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教师与学生
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教师
教师教学自主权及其实现现状研究--对河南省焦作市十所中学的调查
研究性学习中教师角色变化的研究--以金川公司一中的实践为例
创新型教师素质与成长研究
教师自我成长的理论研究
教师反思内容的应然分析
论新课改背景下教师的校本培训
反思性学习在教师专业发展中作用的研究
论教师专业化及其发展
关于教师更新教育观念问题的探讨
教师权威问题研究
校本研究与教师专业发展
中国农村英语教师教育--改进农村英语教学的关键
论“指导—服务”型班主任工作模式
教师职业压力的负面影响及其自我调适
现代教师角色转换问题的研究
农村教师教育若干问题研究
研究性学习中的教师建设研究
基于案例的在职教师信息化教学技能培训模式的研究
研究性学习中的教师素质及其培养
新课程视野中教师评价的价值取向
发展性教师评价初探
校本教师培训模式研究
师德教育与教师发展——我国教师发展的不均衡性及对策研究
论语文教师的人文素养
基于可持续发展的教师素质研究
班级文化建设研究
论教师专业化及其推进策略
变革中的教师教育范式：海峡两岸之比较研究
专业化视野下教师继续教育的理论与实践--高师院校的职能定位与应答
论教师成为教育知识的建构者
班级管理的理论思考与实践探索
教师全员聘用制改革的实践研究--对江苏省H市D校的个案研究
初任教师工作困扰及其对策研究--以江苏K市中学初任教师为例
教师继续教育效能研究--来自荥阳市的个案研究
师训教师自我发展研究
参与式教师培训研究
教师同伴指导：理论与技术
初探我国教师的职业定性
国外教师校本培训经验及其启示
构建促进教师专业发展的评价模式--中小学教师管理问题研究
教师资格认证标准之研究--以美为鉴，构建我国教师资格认证标准
初任教师的入职引导制度：以日英为例
控制性教师评价与发展性教师评价的比较研究
行动研究与教师专业发展
关于西方教师专业化理论与实践的初步研究
新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究
澳门实施教师评鉴制度之教师倾向性研究
合作探究型教师培训模式研究
美国教师教育改革与教师专业化
论教师成为研究者
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