| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 1 选题缘由与目的 | 第6-7页 |
| 2 本选题目前研究现状 | 第7-8页 |
| 3 研究方法 | 第8页 |
| 4 研究结论 | 第8-9页 |
| 一. 教师权威概述 | 第9-11页 |
| 1 教师权威的界定 | 第9页 |
| 2 教师权威的分类 | 第9-10页 |
| 3 教育思想史上关于教师权威的几种观点 | 第10-11页 |
| 二. 当前教师权威面临的挑战 | 第11-18页 |
| 1 网络和信息技术的发展导致教师失去了知识经验方面的绝对优势 | 第12-13页 |
| 2 社会民主化进程的加快与转型期多元价值观念的出现导致教师失去了在社会意识形态和价值观念方面的绝对影响 | 第13-14页 |
| 3 教育民主化、终身化、社会化的发展趋势淡化了教师权威的作用 | 第14-15页 |
| 4 教育教学改革的实践要求教师转变角色，不再固守其权威地位 | 第15-16页 |
| 5 部分教师滥用权威，行为失当导致教师的职业声望与社会评价下降 | 第16-18页 |
| 三. 教师权威的合理性分析 | 第18-23页 |
| 1 教师权威与学校教育 | 第19-20页 |
| 2 教师权威与教育劳动 | 第20-21页 |
| 3 教师权威与学生成长 | 第21-22页 |
| 4 教师权威与教师自身发展 | 第22-23页 |
| 四. 传统教师权威的转型--现代教师权威 | 第23-28页 |
| 1 传统教师权威 | 第23-25页 |
| 2 现代教师权威 | 第25-28页 |
| 五. 现代教师权威的形成机制 | 第28-30页 |
| 1 一定的政治经济地位是前提 | 第28-29页 |
| 2 教师素质是关键 | 第29-30页 |
| 3 学校教育教学实践活动是基本途径 | 第30页 |
| 4 师生交往与互动是重要环节 | 第30页 |
| 5 教育教学效果是检验标准 | 第30页 |
| 六. 现代教师权威的建构 | 第30-39页 |
| 1 现代教育教学理念的树立 | 第31-34页 |
| 2 教师综合素养的提高和教育技能的更新 | 第34-38页 |
| 3 教师人格魅力的增强 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
