教师成长研究
| ●摘要 | 第1-7页 |
| ●Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-18页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究现状与问题 | 第11-16页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 第二章 教师的成长及其追求 | 第18-37页 |
| 一、 教师成长的涵义 | 第18-22页 |
| 二、 教师的信念、知识与行为 | 第22-27页 |
| 三、 信念在教师成长中的作用 | 第27-29页 |
| 四、 教师早期信念的形成 | 第29-31页 |
| 五、 教师信念的适应与转变 | 第31-34页 |
| 六、 专家型教师信念系统的特征 | 第34-37页 |
| 第三章 教师成长的影响因素 | 第37-70页 |
| 一、 影响教师成长的个人因素 | 第37-49页 |
| (一) 认知能力 | 第37-39页 |
| (二) 师德状况 | 第39-41页 |
| (三) 人际交往 | 第41-43页 |
| (四) 职业发展动机 | 第43-46页 |
| (五) 自我评价 | 第46-49页 |
| 二、 影响教师成长的环境因素 | 第49-64页 |
| (一) 教育政策 | 第49-52页 |
| (二) 学校管理 | 第52-57页 |
| (三) 学校氛围 | 第57-60页 |
| (四) 教师文化 | 第60-64页 |
| 三、 教师成长影响因素的系统分析与环境调控 | 第64-70页 |
| (一) 教师发展的动因分析 | 第64-66页 |
| (二) 教师成长环境的调控与优化 | 第66-70页 |
| 第四章 教师成长的过程 | 第70-97页 |
| 一、 教师成长的一般发展阶段与特征 | 第70-94页 |
| (一) 预备阶段 | 第70-73页 |
| (二) 适应阶段 | 第73-80页 |
| (三) 迅速发展和稳定阶段 | 第80-84页 |
| (四) 停滞和退缩阶段 | 第84-89页 |
| (五) 持续成长阶段 | 第89-94页 |
| 二、 教师成长过程的动态分析 | 第94-97页 |
| 第五章 促进教师成长的模式 | 第97-135页 |
| 一、 大学本位教师教育模式 | 第97-104页 |
| 二、 “PDS”教育” | 第104-114页 |
| 三、 “STT”模式 | 第114-122页 |
| 四、 微格教学模式 | 第122-128页 |
| 五、 师徒模式 | 第128-135页 |
| 第六章 促进教师成长的策略 | 第135-158页 |
| 一、 发展性教师评价 | 第135-139页 |
| 二、 批判性教学反思 | 第139-148页 |
| 三、 合作的行动研究 | 第148-158页 |
| ★ 附录 | 第158-160页 |
| ★ 主要参考文献 | 第160-167页 |
| ★ 后记 | 第167页 |
