教师反思性自我评价
| 第一章 教师反思性自我评价的影响因素 | 第1-21页 |
| 一、 社会背景 | 第11-13页 |
| (一) 社会结构 | 第11-12页 |
| (二) 社区特征 | 第12-13页 |
| (三) 家长 | 第13页 |
| 二、 教育背景 | 第13-16页 |
| (一) 教育整体特征 | 第14-15页 |
| (二) 学校环境 | 第15-16页 |
| (三) 学校和大学的合作 | 第16页 |
| 三、 个人背景 | 第16-21页 |
| (一) 教师对教师职业性质的认识 | 第17-19页 |
| (二) 教师角色概念 | 第19页 |
| (三) 教师专业发展结构 | 第19-20页 |
| (四) 教师职业生涯发展阶段 | 第20-21页 |
| 第二章 教师反思性自我评价的知识准备 | 第21-29页 |
| 一、 教育学知识 | 第21-22页 |
| (一) 教育学知识的分类 | 第21-22页 |
| (二) 教师反思性自我评价知识的分类 | 第22页 |
| 二、 教育评价知识 | 第22-29页 |
| (一) 什么是教育评价 | 第22-23页 |
| (二) 教育评价的模式 | 第23-26页 |
| (三) 评价模式在教师反思性自我评价中的应用 | 第26-29页 |
| 第三章 教师反思性自我评价的内容和准则 | 第29-41页 |
| 一、 教师反思性自我评价的内容 | 第29-36页 |
| (一) 教学的情感方面 | 第30-32页 |
| (二) 教学的认知方面 | 第32-35页 |
| (三) 教学的组织和管理过程 | 第35-36页 |
| 二、 教师反思性自我评价的准则 | 第36-41页 |
| (一) 教育原理与教育经验 | 第36-37页 |
| (二) 教育观念与教育取向 | 第37-41页 |
| 第四章 教师反思性自我评价的方法 | 第41-52页 |
| 一、 质性评价 | 第41-45页 |
| (一) 质性评价的特征 | 第41-42页 |
| (二) 质性评价的方法 | 第42-45页 |
| 二、 量化评价 | 第45-52页 |
| (一) 量化评价的特征 | 第45页 |
| (二) 量化评价的方法 | 第45-51页 |
| (三) 教师自编测量工具 | 第51-52页 |
| 第五章 教师反思性自我评价的配套支持措施 | 第52-58页 |
| 一、 学习型组织 | 第53页 |
| 二、 教师专业发展学校 | 第53-54页 |
| 三、 教师专业发展团队 | 第54-55页 |
| 四、 教师专业发展计划 | 第55-58页 |
| (一) 教师专业发展计划可行性分析 | 第55-56页 |
| (二) 教师专业发展需要评估 | 第56页 |
| (三) 教师专业发展计划的执行 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
