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教师与学生
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教师
试论新课程下教师教育改革的模式和方法
以人为本的班级管理问题探究
论校本培训中教师自主发展模式的建构
论教师成为研究者--理论的探讨与现实的思考
论师德修养与教师幸福
化学双语教师知识结构及培养方式的研究
教师专业发展与我国教师教育改革
复合型艺术教师培养模式研究
现代教育技术下数学教师角色探析
后现代教育理念下教师个体专业化的发展取向
学校变革中的教师效能--基于小学的研究
专业化背景下教师资格认定中的问题与对策--非师范毕业社会人员申请认定教师资格的调查研究
培育反思型教师--中小学骨干教师培训目标与策略研究
信息技术环境下的教师压力研究
斯霞教师观研究
组织学习与教师专业发展障碍的研究
当代教师角色定位问题的研究
以人为本的班级管理研究
后现代教师观与教师发展新理念
试论教师的语言修养
教师风格形成探究
教师职业价值观的理论与实践研究
教师职业认同与教师专业发展
奖惩性教师评价和发展性教师评价的整合研究
新手教师教育知识的生成及策略研究
论教师的主体性
论以主体发展为导向的教师评价--发展性教师评价
校本教研：教师专业发展的有效途径
现代教师完美人格的塑造
构建班级教育生态环境初探
农村远程教育背景中的教师培训研究--以陕西省太白县为例
促进科学教师专业化发展的职前与职后一体化课程的研究
从专业协会到教师工会--美国全国教育协会角色转变之研究
教师研究的反思与再探究
制度下的教师文化
建构主义视野下的教师素质及其培养研究
走向学生自主管理--“弱化”班主任在班级管理中作用的研究
基于市场准入的教师资格制度研究
反思性教学与教师专业发展的研究
终身教育理念背景下我国教师教育体系的构想与创建
教师知识结构研究
理解教师的道、器两维
影响教师发展的深层原因与促进教师发展的策略研究
课程开发中教师专业发展个案的叙事研究
初任教师专业发展标准研究
基于电子教学档案的教师专业化评价研究
校本课程开发情境中教师专业成长的叙事探究
促进教师专业阶段化发展--来自上海市实验学校的案例研究
教师人力资本价值评估及其微观管理研究
教师专业合作的模式及策略研究
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