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教学理论
教学认识：理性视域中的非理性
信息环境下群体协作课程的实践研究
责任内化的学习环境优化研究
差异教学资源开发与利用策略研究--以上海市S中学为例
教学反思与教师专业发展
校本课程开发与管理制度创新的理论与实践研究--以东师附小音乐校本课程开发为中心
论课堂教学的不确定性
“教”与“练”的有效管理
论对话教学的基本观及其实现策略
文献阅读对教师知识、教学观念和教师课堂行为影响的研究
反思性教学的个案研究--基于咸宁市实验小学L老师的分析
基于案例分析的课堂教学生成研究
论学生自主学习能力的培养
对话教学理论实践的误区与策略
国家精品课程建设与共享的现状调查及对策研究
课堂师生互动的有效性探究--以武汉市A学校初二（2）班为个案
教师课程理解的层次和结构
教师课程理解比较研究
中美课堂有效教学行为研究的比较分析
一对一数字化环境下协作学习研究与设计
拓展型课程设计中提高课堂参与度的设计研究--以《思维导图》课程为例
精品课程的网络资源建设研究与实践--以高职“房地产估价实务”课程为例
课堂教学交往的有效性研究
基于Blended Learning的研究型学习课堂建构研究
教师教学风格对学生学习成绩的影响：学业自我效能感、学习兴趣的中介作用
个性化教学案例研究分析
校外活动营地课程建设的个案研究--以东方绿舟为例
概念重建主义课程理论研究
库恩范式理论对我国课堂教学改革的启示
教师自主对学习者元认知策略使用的影响--以大学非英语专业写作课为例
网络环境下协作学习模式的研究与实践
混合式协作学习模式在教学中的研究与应用
策略、动机和学业成就之间的结构方程模型研究
国外三种主要的教科书评价方法及其比较研究
课程内容与学习经验的转化机制
代数应用题任务特征的实验研究
喀什地区义务教育阶段校本课程实施现状研究
从法定课程到师定课程：课程教学中教师对课程的重构
教师课程理解的学科差异
新课程改革背景下发展性教学的知识观探析及实践措施
教师课程理解现状访谈研究
基于导生制的微格教学模式设计与实践研究
“上党文化”地方课程的开发与实施研究
关于课外书面作业批改的研究--以小学语文作业为例
教师课堂评价知识的三维建构
“角色赋予”教学策略的研究
生长理念下的自主学习研究
“建构主义热”的冷思考
课堂学习共同体中的“互动”研究
学习策略生成的自传体研究
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