论课堂教学的不确定性
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究的综述 | 第12-15页 |
| （一） 关于不确定性的研究 | 第12-13页 |
| （二） 关于不确定性与教育的研究 | 第13-15页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| （一） 研究的目的 | 第15-16页 |
| （二） 研究的意义 | 第16页 |
| 四、研究的方法 | 第16-17页 |
| 五、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| (一) 教学 | 第17页 |
| (二) 课堂教学 | 第17页 |
| (三) 不确定性 | 第17页 |
| (四) 课堂教学的不确定性 | 第17-18页 |
| 第1章 不确定性思想在教学中的意义 | 第18-22页 |
| 一、不确定性思想的由来 | 第18-19页 |
| （一） 古希腊学者从确定性到不确定性的探索 | 第18页 |
| （二） 近代科学中的机械决定论 | 第18-19页 |
| （三） 概率论与统计运算的引入 | 第19页 |
| （四） 当代科学对不确定性的探讨 | 第19页 |
| 二、不确定性思想在教学中的意义 | 第19-22页 |
| （一） 能更新教学思维 | 第19-20页 |
| （二） 能重建课堂效率观 | 第20-21页 |
| （三） 能生成创新性课堂 | 第21-22页 |
| 第2章 课堂教学不确定性的客观存在 | 第22-39页 |
| 一、课堂教学不确定性客观存在的具体表现 | 第22-30页 |
| （一） 教学目标实现过程中的变动 | 第22-25页 |
| （二） 教学内容的动态生成 | 第25-26页 |
| （三） 教学方法的灵活机动 | 第26-28页 |
| （四） 教学偶发事件的不可预测 | 第28-29页 |
| （五） 教学语言的模糊多义 | 第29-30页 |
| 二、课堂教学不确定性客观存在的原因 | 第30-39页 |
| （一） 客观事物具有复杂性 | 第30-32页 |
| （二） 教学具有复杂性 | 第32-36页 |
| （三） 人具有复杂性 | 第36-39页 |
| 第3章 现实课堂教学对不确定性的忽视 | 第39-47页 |
| 一、现实课堂教学忽视不确定性的具体表现 | 第39-43页 |
| （一） 过于注重教学的预设 | 第39-40页 |
| （二） 过于注重确定书本知识的传授 | 第40-42页 |
| （三） 过于注重语言的精确性 | 第42-43页 |
| 二、现实课堂教学忽视不确定性的原因 | 第43-47页 |
| （一） 科学主义思潮的泛滥 | 第43-44页 |
| （二） 目标教学取向的过度寻求 | 第44-45页 |
| （三） 工具理性过于张扬 | 第45-46页 |
| （四） 儒家统一思想的长期影响 | 第46-47页 |
| 第4章 应对课堂教学不确定性的建议 | 第47-51页 |
| 一、以复杂性思维对待教学 | 第47页 |
| 二、处理好预设和生成的关系 | 第47-48页 |
| 三、关注师生生命体验 | 第48-49页 |
| 四、增强师生的理解与对话 | 第49页 |
| 五、恰当运用教学语言 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
