| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-31页 |
| 1 研究背景 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-25页 |
| ·教学风格及相关研究 | 第11-20页 |
| ·学习兴趣及相关研究 | 第20-21页 |
| ·学业自我效能感及相关研究 | 第21-24页 |
| ·学生学习兴趣、学业自我效能感、学习成绩与教师教学风格的关系研究 | 第24-25页 |
| 3 研究构思与总体假设 | 第25-28页 |
| ·研究假设模型及测量工具 | 第25-26页 |
| ·本研究的研究技术与方法 | 第26-27页 |
| ·研究内容与总体假设 | 第27-28页 |
| 4 研究的理论与实践意义 | 第28-31页 |
| 第二章 学业自我效能感问卷的编制 | 第31-37页 |
| 1 学业自我效能感问卷的编制过程 | 第31-35页 |
| ·学业自我效能感问卷初始问卷的编制 | 第31页 |
| ·初始问卷的项目分析 | 第31-32页 |
| ·初始问卷的因素分析 | 第32-34页 |
| ·学业自我效能感问卷的信效度检验 | 第34-35页 |
| ·研究小结 | 第35页 |
| 2 学业自我效能感结构的验证性研究 | 第35-37页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究假设 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-36页 |
| ·结果与分析 | 第36页 |
| ·本研究部分小结 | 第36-37页 |
| 第三章 教师教学风格、学生学习兴趣、学业自我效能感、学习成绩的关系研究 | 第37-45页 |
| 1 研究目的 | 第37页 |
| 2 研究假设 | 第37-38页 |
| 3 研究方法 | 第38页 |
| 4 结果与分析 | 第38-45页 |
| ·教师教学风格问卷与学生学习兴趣问卷的检验 | 第38页 |
| ·教师教学风格、学生学业自我效能感、学习兴趣、学习成绩的相关分析 | 第38-39页 |
| ·教师教学风格、学生学业自我效能感、学习兴趣、学习成绩的分层回归 | 第39-40页 |
| ·学业自我效能感、学习兴趣的中介作用分析 | 第40-42页 |
| ·教师教学风格、学生学业自我效能感、学习兴趣、学习成绩的结构方程模型 | 第42-44页 |
| ·本研究部分小结 | 第44-45页 |
| 第四章 教师教学风格、学生学习兴趣、学业自我效能感、学习成绩的特点分析 | 第45-50页 |
| 1 研究目的 | 第45页 |
| 2 研究假设 | 第45页 |
| 3 研究方法 | 第45页 |
| 4 结果与分析 | 第45-50页 |
| ·教师教学风格的特点 | 第45-46页 |
| ·学生学业自我效能感的特点 | 第46-48页 |
| ·中学生学习兴趣的特点 | 第48-49页 |
| ·本研究部分小结 | 第49-50页 |
| 第五章 总讨论 | 第50-56页 |
| 1 学生学业自我效能感的结构讨论 | 第50-51页 |
| 2 教师教学风格、学生学业自我效能感、学习兴趣、学习成绩的关系讨论 | 第51-53页 |
| 3 教师教学风格、学生学业自我效能感、学习兴趣特点的讨论 | 第53-54页 |
| 4 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第67页 |
