“角色赋予”教学策略的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-14页 |
| 一、研究背景 | 第6-7页 |
| 二、已有的相关研究 | 第7-10页 |
| 三、研究目的 | 第10页 |
| 四、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 五、研究成果与创新之处 | 第11-14页 |
| 第一章 “角色赋予”教学策略的概述 | 第14-26页 |
| 第一节 “角色赋予”教学策略概念的界定与辨析 | 第14-19页 |
| 一、“教学策略”的界定 | 第14-15页 |
| 二、“角色赋予”与“角色扮演”教学策略的辨析 | 第15-19页 |
| 第二节 “角色赋予”教学策略的理论基础 | 第19-26页 |
| 一、“经验之塔”理论 | 第19-21页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 三、情境认知理论 | 第23-26页 |
| 第二章 “角色赋予”教学策略的操作原理与价值分析 | 第26-42页 |
| 第一节 “角色赋予”教学策略运用的典型案例 | 第26-30页 |
| 一、科学课中的尝试 | 第26-27页 |
| 二、环境教育课中的尝试 | 第27-28页 |
| 三、作文课中的尝试 | 第28-29页 |
| 四、数学课中的尝试 | 第29-30页 |
| 第二节 “角色赋予”教学策略设计的一般方法与步骤 | 第30-36页 |
| 一、“角色赋予”教学策略设计前提:适用条件 | 第30-31页 |
| 二、“角色赋予”教学策略设计的一般方法与步骤 | 第31-36页 |
| 第三节 “角色赋予”教学策略实施的一般原则 | 第36-39页 |
| 第四节 “角色赋予”教学策略的教学论价值分析 | 第39-42页 |
| 一、丰富有关教学方法的知识 | 第39-41页 |
| 二、寻找建构主义与情境认知理论的实践平台 | 第41-42页 |
| 第三章 小学作文教学中“角色赋予”策略的应用研究 | 第42-53页 |
| 第一节 小学作文教学的现状分析 | 第42-44页 |
| 第二节 可运用于小学作文教学中的若干策略 | 第44-53页 |
| 一、“编剧”策略与人物描写 | 第45-48页 |
| 二、“记者”策略与应用文、议论文 | 第48-50页 |
| 三、“导游”策略、“摄影家”策略与景物描写 | 第50-51页 |
| 四、“广告策划员”策略与创意作文 | 第51-53页 |
| 第四章 “角色赋予”教学策略的有效性分析与反思 | 第53-57页 |
| 第一节 “角色赋予”教学策略的有效性分析 | 第53-55页 |
| 第二节 问题、反思与对策 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
