| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究思路 | 第11-14页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| 二、研究的目的和方法 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究综述 | 第14-18页 |
| 一、关于责任的相关理论研究 | 第14-17页 |
| 二、责任教育的相关实践现状 | 第17-18页 |
| 第三节 概念界定 | 第18-22页 |
| 一、责任 | 第18-20页 |
| 二、责任内化 | 第20-22页 |
| 第一章 责任教育的现状分析 | 第22-40页 |
| 第一节 美国社会科中的责任教育 | 第22-29页 |
| 一、美国历来重视责任教育 | 第22-25页 |
| 二、美国现有责任教育的特点 | 第25-29页 |
| 第二节 新加坡公民与道德中的责任教育 | 第29-34页 |
| 一、新加坡对责任教育重视 | 第29-31页 |
| 二、新加坡现有责任教育的特点 | 第31-34页 |
| 第三节 我国社会科中的责任教育 | 第34-40页 |
| 一、我国对责任教育的重视 | 第34-36页 |
| 二、我国责任教育的特点 | 第36-40页 |
| 第二章 责任内化的机理 | 第40-58页 |
| 第一节 责任内化的内涵 | 第40-48页 |
| 一、责任内化的层面 | 第40-46页 |
| 二、责任内化的特点 | 第46-48页 |
| 第二节 责任心理结构的主要因素 | 第48-58页 |
| 一、心理学视角下的责任心理结构 | 第48-51页 |
| 二、责任结构的基本要素 | 第51-58页 |
| 第三章 促进责任内化的学习环境优化 | 第58-88页 |
| 第一节 责任内化的学习理论基础 | 第58-63页 |
| 一、责任认知的主体建构性 | 第59-60页 |
| 二、责任内化的情境性 | 第60-61页 |
| 三、责任内化的社会性 | 第61-63页 |
| 第二节 促进责任内化的学习环境 | 第63-78页 |
| 一、学习环境的要素分析 | 第63-66页 |
| 二、优化责任内化学习环境的方式 | 第66-78页 |
| 第二节 促进责任内化的课例分析 | 第78-88页 |
| 一、课例一:学做班级小主人 | 第79-84页 |
| 二、课例二:该不该抢位子 | 第84-88页 |
| 结语 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-98页 |
| 附录一:20世纪以来我国学校社会科课程标准中责任教育的沿革(小学阶段) | 第90-93页 |
| 附录二:课例:学做小主人——"学做班级小主人" | 第93-96页 |
| 附录三:课例:"该不该抢位子" | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 后记 | 第103页 |