| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外相关理论研究综述 | 第9-13页 |
| 一、国外相关理论研究综述 | 第9-11页 |
| 二、国内相关理论研究综述 | 第11-13页 |
| 第三节 研究设计 | 第13-16页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-16页 |
| 第二章 发展性教学的解读 | 第16-20页 |
| 第一节 发展性教学的概念提出 | 第16-17页 |
| 第二节 发展性教学的内涵解读 | 第17-20页 |
| 一、三维整合的目标观 | 第17-18页 |
| 二、和谐平等的师生观 | 第18页 |
| 三、主动构建的学习观 | 第18-19页 |
| 四、关注人的生命价值的价值观 | 第19页 |
| 五、注重“内在发展”的评价观 | 第19-20页 |
| 第三章 发展性教学的知识观基础 | 第20-34页 |
| 第一节 知识观与教学 | 第20-22页 |
| 一、知识的本质 | 第20-21页 |
| 二、知识的特性 | 第21页 |
| 三、知识的价值 | 第21-22页 |
| 四、知识的获得 | 第22页 |
| 第二节 现代知识观的剖析 | 第22-25页 |
| 一、现代知识观的特性 | 第22-24页 |
| 二、现代知识观指导下的教学剖析 | 第24-25页 |
| 第三节 后现代知识观的借鉴 | 第25-28页 |
| 一、后现代的知识性质分析 | 第25-27页 |
| 二、后现代知识观指导下的教学借鉴 | 第27-28页 |
| 第四节 发展性教学的知识观探析 | 第28-34页 |
| 一、发展性教学的知识观特征探究 | 第29-32页 |
| 二、发展性知识观指导下的教学分析 | 第32-34页 |
| 第四章 发展性教学的内在机制 | 第34-40页 |
| 第一节 知识教学与智慧形成 | 第34-36页 |
| 一、知识的智力价值 | 第34-35页 |
| 二、知识教学与智力发展 | 第35-36页 |
| 第二节 知识教学与德性养成 | 第36-40页 |
| 一、知识的德性成分 | 第36-37页 |
| 二、知识教学与德性发展 | 第37-40页 |
| 第五章 发展性教学的实践措施 | 第40-50页 |
| 第一节 知识量的增值 | 第40-43页 |
| 一、知识的共享 | 第40-41页 |
| 二、个体知识与公共知识的相互转化 | 第41-43页 |
| 第二节 知识质的增值 | 第43-50页 |
| 一、教学内容的选择——具有智力和德性价值 | 第43-44页 |
| 二、教学目标的设计——由预设转为生成 | 第44-45页 |
| 三、教学过程的开展——重思维的激发和创新的启迪 | 第45-47页 |
| 四、教学成果的巩固——理论联系实际、学思行结合 | 第47-48页 |
| 五、科学的教学评价——“内在发展”与“外在发展”相结合 | 第48-50页 |
| 第六章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 个人简历 | 第60-62页 |