拓展型课程设计中提高课堂参与度的设计研究--以《思维导图》课程为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·国内教育改革的需求 | 第11页 |
| ·研究缘起 | 第11-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究综述及理论基础 | 第14-27页 |
| ·拓展型课程设计 | 第14-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·拓展型课程设计研究现状 | 第16-18页 |
| ·课堂参与度 | 第18-22页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-20页 |
| ·课堂参与度的研究现状 | 第20-22页 |
| ·理论基础 | 第22-27页 |
| ·活动理论 | 第22-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25页 |
| ·沉浸理论 | 第25-27页 |
| 第3章 拓展型课程设计框架 | 第27-38页 |
| ·提高课堂参与度的拓展型课程设计框架 | 第27-30页 |
| ·主要的课程设计模式 | 第27-29页 |
| ·提高课堂参与度的拓展型课程设计框架 | 第29-30页 |
| ·需求分析 | 第30-32页 |
| ·学习者需要 | 第30-31页 |
| ·社会生活的需要 | 第31页 |
| ·学科发展的需要 | 第31-32页 |
| ·拓展型课程目标的确定 | 第32-34页 |
| ·学习者学习特征分析 | 第32页 |
| ·拓展型课程总目标的确定 | 第32-33页 |
| ·拓展型课程课时目标的确定 | 第33-34页 |
| ·课时的设计 | 第34-38页 |
| ·课时内容的选择 | 第34-35页 |
| ·课堂参与方式设计 | 第35-38页 |
| 第4章 提高课堂参与度的设计研究 | 第38-60页 |
| ·研究设计 | 第38-40页 |
| ·研究的基本背景 | 第38页 |
| ·问题的提出 | 第38页 |
| ·研究对象 | 第38页 |
| ·研究方法 | 第38-40页 |
| ·实施程序 | 第40页 |
| ·拓展型课程的设计与实施 | 第40-56页 |
| ·《令人惊奇的大脑》设计与实施 | 第40-50页 |
| ·《令人惊奇的大脑》设计的修正与实施 | 第50-53页 |
| ·《牵线活动》设计与实施 | 第53-56页 |
| ·教学过程、课堂参与、课堂参与度映射图的修正 | 第56-60页 |
| 第5章 总结与展望 | 第60-63页 |
| ·本研究的主要研究成果 | 第60-62页 |
| ·本研究有待进一步研究的问题 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录:1：学生课堂参与行为观察表 | 第67-68页 |
| 附录 2：《令人惊奇的大脑》课程设计 | 第68-70页 |
| 附录 3：《令人惊奇的大脑》课程设计修正 | 第70-72页 |
| 附录 4：《牵线活动》课程设计 | 第72-73页 |
