教师自主对学习者元认知策略使用的影响--以大学非英语专业写作课为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 研究背景及问题的提出 | 第10-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 本章小结 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-30页 |
| 第一节 教师自主 | 第13-20页 |
| 一、教师自主的概念 | 第13-15页 |
| 二、教师自主的理论基础 | 第15-17页 |
| 三、国内外教师自主的研究现状 | 第17-20页 |
| 第二节 元认知策略 | 第20-25页 |
| 一、元认知策略的概念 | 第20-21页 |
| 二、元认知策略的理论基础 | 第21-22页 |
| 三、国内外元认知策略的研究现状 | 第22-25页 |
| 第三节 教师自主与元认知策略使用的关系 | 第25-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 研究方法 | 第30-36页 |
| 第一节 实验对象、实验工具、数据收集 | 第30-31页 |
| 一、实验对象 | 第30页 |
| 二、实验工具 | 第30-31页 |
| 三、数据收集 | 第31页 |
| 第二节 实验过程 | 第31-33页 |
| 一、实验前测 | 第31-32页 |
| 二、教师自主培训 | 第32-33页 |
| 三、实验后测 | 第33页 |
| 第三节 教师自主教学模式 | 第33-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 实验结果的分析与讨论 | 第36-65页 |
| 第一节 定量分析 | 第36-60页 |
| 一、大学生使用元认知策略进行写作的整体情况 | 第36-39页 |
| 二、教师自主对学生元认知策略使用影响的数据分析 | 第39-57页 |
| 三、教师自主对学生写作成绩影响的数据分析 | 第57-60页 |
| 第二节 定性分析 | 第60-63页 |
| 一、对学生的影响 | 第60-63页 |
| 二、对教师的影响 | 第63页 |
| 第三节 结果讨论 | 第63-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 第五章 研究结论 | 第65-73页 |
| 第一节 研究成果 | 第65-68页 |
| 第二节 教学启示 | 第68-71页 |
| 第三节 本研究的局限性及不足 | 第71-72页 |
| 本章小结 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录一 元认知策略调查问卷（供前测和后测使用） | 第76-78页 |
| 附录二 写作自我评价自测题（供前测和后测使用） | 第78-79页 |
| 附录三 个案访谈问题（供后测使用） | 第79-80页 |
| 附录四 写作能力测试（供前测使用） | 第80-81页 |
| 附录五 写作能力测试（供后测使用） | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
