生长理念下的自主学习研究
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| 1. 全球时代对人主体性发展的全新挑战 | 第8页 |
| 2. 学习社会对人学习能力的更高要求 | 第8-9页 |
| 3. 教育改革对学生自主学习能力的突出强调 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第12-18页 |
| 1. 马克思主义实践观 | 第12-13页 |
| 2. 杜威教育生长论 | 第13-17页 |
| 3. 主体性教育理论 | 第17-18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 一. 自主学习与生长理念概述 | 第19-34页 |
| (一) 自主学习的有关研究 | 第19-24页 |
| 1. 20 世纪之前的自主学习思想 | 第19-21页 |
| 2. 当代系统的自主学习理论 | 第21-24页 |
| (二) 生长的理念 | 第24-29页 |
| 1. 生长的社会性 | 第25-26页 |
| 2. 生长的主体方向性 | 第26-27页 |
| 3. 生长的不确定性 | 第27-28页 |
| 4. 生长的渐进性与终身性 | 第28-29页 |
| (三) 学习与生长的关系 | 第29-34页 |
| 1. 学习以生长为目的 | 第29-30页 |
| 2. 生长规定着学习的内容与形式 | 第30-31页 |
| 3. 学习与生长在自我建构中的统一 | 第31-34页 |
| 二. 生长理念下自主学习的概念与特征 | 第34-43页 |
| (一) 概念 | 第34-35页 |
| (二) 特定内涵 | 第35-38页 |
| 1. 源于生活的学习动机 | 第35-37页 |
| 2. 基于自觉的学习过程 | 第37-38页 |
| 3. 归于成长的学习评价 | 第38页 |
| (三) 主要特征 | 第38-41页 |
| 1. 独立性 | 第39页 |
| 2. 主动性 | 第39-40页 |
| 3. 反思性 | 第40页 |
| 4. 有效性 | 第40-41页 |
| (四) 当前自主学习观念中的认识误区 | 第41-43页 |
| 1. 把自主学习简单视为自学 | 第41-42页 |
| 2. 将自主学习囿于课本学习 | 第42-43页 |
| 三. 学生的被动学习倾向及其原因分析 | 第43-49页 |
| (一) 对学生学习状况的了解 | 第43-46页 |
| 1. 缺乏正确的学习动机 | 第43-44页 |
| 2. 学生主动学习的意识淡薄 | 第44页 |
| 3. 学习中缺少反思 | 第44-45页 |
| 4. 自我监控能力薄弱 | 第45页 |
| 5. 缺乏良好的学习习惯 | 第45-46页 |
| (二) 学习问题原因分析 | 第46-49页 |
| 1. 教育中的急功近利 | 第46-47页 |
| 2. 对学习研究的忽视 | 第47页 |
| 3. 单一的考试评价 | 第47-48页 |
| 4. 灌输教育的统治地位 | 第48-49页 |
| 四. 自主学习能力的培养建议 | 第49-63页 |
| (一) 自主学习能力培养策略 | 第49-57页 |
| 1. 社会责任感培养 | 第49-52页 |
| 2. 反思能力培养 | 第52-53页 |
| 3. 学习策略培养 | 第53-55页 |
| 4. 良好学习习惯培养 | 第55-57页 |
| (二) 自主学习能力的培养途径 | 第57-63页 |
| 1. 自主课堂 | 第57-60页 |
| 2. 主题活动与模拟实践 | 第60-61页 |
| 3. 成长日志 | 第61-63页 |
| 五. 自主学习教学尝试 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 详细摘要 | 第73-75页 |
