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生命历程理论视域下教师认同发展轨迹及其影响因素研究
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以校本教研促进教师实践性知识发展的调查研究--以沈阳市四所中学为例
教师隐性知识的来源、结构及其认知机制的实验研究
网络环境下教师专业发展策略研究
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教师专业发展的“茧式”蜕变--基于教师个体发展自觉的思考
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走向明天--一名教育硕士顶岗实习的叙事研究
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加州教师表现性评价方案研究
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当代英国教师入职教育研究
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新教师专业发展现状及影响因素调查研究--以华东师范大学毕业的新教师为例
美国职前教师专业伦理教育途径研究--以三个教师教育项目为范例
美国《教师教育者标准》及其影响研究
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教师微课程作品评价指标体系的建构研究--以“李玉平团队微课程开发项目”为例
教师职称评定问题研究--以四川省CHN县D中学为例
美国职前教师资格测试研究--以PRAXIS测试为例
教师实践性知识生成机制--以词汇教学为例
教师对教材的增益--教师专业能力之所在
基于教师专业发展的教师同伴互助研究--以北京市海淀区Z小学为例
基于微课堂的教师专业发展模式研究--以“福建首届微课堂大赛”为例
基于职业生涯规划的青年教师专业发展策略研究--以北师大株洲附校为例
我国教师资格制度改革研究--以上海市教师资格制度改革为例
基于教师个性的专业发展研究
教师实践性学习的个案研究
上海市课外教育中青年科技教师专业发展现状调查
教师专业发展视域下的教学个性研究
不同发展阶段教师专业素质结构实证研究
美国《P-12ESL教师职前教育计划认证标准》研究
城乡统筹背景下教师专业发展的校际合作机制研究
基于专业学习共同体的教研员专业发展研究--以河南省X县教研室为个案
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薄弱学校改进背景下教师教学领导力研究
教师实践性知识研究--以S市小学教师为例
会话中二语教师的教师身份构建
自组织理论视野下的教师学习共同体建构研究
课程资源开发视阈下教师专业发展研究
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