| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 一、 问题提出 | 第9-11页 |
| （一） 教育改革对教师专业素质提出了更高要求 | 第9页 |
| （二） 新一轮基础教育课程改革的必然要求 | 第9-10页 |
| （三） 源于课程资源开发现实的呼唤 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 课程资源开发研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 教师专业发展途径研究 | 第13-14页 |
| （三） 课程资源开发对教师专业发展作用的研究 | 第14-15页 |
| 四、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献法 | 第15页 |
| （二） 访谈法 | 第15页 |
| （三） 观察法 | 第15-16页 |
| 第二章 课程资源开发与教师专业发展的关系 | 第16-27页 |
| 一、 课程资源开发概述 | 第16-22页 |
| （一） 课程资源开发的内涵 | 第16-17页 |
| （二） 课程资源开发与利用的一般流程 | 第17-19页 |
| （三） 课程资源开发对教师专业素质的要求 | 第19-22页 |
| 二、 教师专业发展的内容 | 第22-24页 |
| （一） 教师专业发展的概念 | 第22页 |
| （二） 教师专业发展的内容 | 第22-24页 |
| 三、 课程资源开发与教师专业发展的关系 | 第24-27页 |
| （一） 课程资源开发是教师专业发展的有效途径 | 第24-25页 |
| （二） 教师专业发展是课程资源开发的有力保障 | 第25-27页 |
| 第三章 课程资源开发促进教师专业发展的个案 | 第27-37页 |
| 一、 课程资源开发与利用的典型范例——魏书生 | 第27-33页 |
| （一） 魏书生的人生轨迹与教职历程 | 第27-28页 |
| （二） 魏书生的教育研究与教育智慧 | 第28页 |
| （三） 魏书生课程资源开发策略与内容 | 第28-33页 |
| （四） 魏书生课程资源开发与教师专业发展 | 第33页 |
| 二、 课程资源开发促进教师专业发展的个案——一位教师的实践过程 | 第33-37页 |
| （一） 访谈对象的基本情况 | 第33-34页 |
| （二） 访谈记录 | 第34-36页 |
| （三） 启示 | 第36-37页 |
| 第四章 课程资源开发过程中教师专业发展 | 第37-43页 |
| 一、 课程资源开发过程中教师专业素质的提高 | 第37-39页 |
| （一） 提升教师的专业自主意识 | 第37页 |
| （二） 完善教师的知识结构 | 第37-38页 |
| （三） 提升教师创造性教学能力 | 第38页 |
| （四） 跨越课堂时空给教师更好的发展环境 | 第38-39页 |
| 二、 课程资源开发过程中教师专业发展的机制 | 第39-41页 |
| 三、 课程资源开发中教师专业发展路径 | 第41-43页 |
| 第五章 课程资源开发促进教师专业发展的建议 | 第43-48页 |
| 一、 提供良好的外部支持系统，保障教师的课程资源开发 | 第43-44页 |
| （一） 行政政策的支持 | 第43页 |
| （二） 物质条件的支持 | 第43-44页 |
| （三） 专业支持 | 第44页 |
| 二、 构建良好的学校内部支持系统，鼓励教师课程资源开发 | 第44-45页 |
| （一） 营造课程资源开发氛围，制定具体的课程资源开发计划 | 第44-45页 |
| （二） 鼓励教师自主开发课程资源 | 第45页 |
| （三） 建立课程资源开发中发展性评价体系 | 第45页 |
| 三、 教师要合理开发课程资源，促进自身专业发展 | 第45-48页 |
| （一） 树立正确的课程资源观，加强课程资源开发意识 | 第45-46页 |
| （二） 主动参与课程资源开发实践活动，加强自我反思 | 第46页 |
| （三） 创造性地开发与利用课程资源 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
