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教师评定与任用
自主成长型教师专业发展研究
基于新课程背景下民主型教师权威研究
国际文凭组织教师专业发展的研究--以一个中国国际文凭大学预科项目学校为例
美国新教师入职指导的州际研究
20世纪50年代至90年代美国教师教育课程改革--教师教育理念的分析视角
基于阅读的教师专业发展研究
美国学士后教师教育课程研究
构建促进教师自我发展的校本研究共同体--基于青浦区HX学校的实践探索
教师专业发展中的名师影响与作用
X小学教师文化现象的实证研究--基于对X小学教师的调查、访谈、观察和分析
教师眼中的教师专业发展--基于上海市H区的实证调查
提高教师的反思能力促进教师教育行为的转化--基于一所幼儿园的案例研究
校本教研促教师专业发展的案例研究--以福州十一中为例
教师专业化发展中校长角色及其作用
信息时代学习型教师组织的创建研究
农村教师劳动报酬之叙事研究
山东省素质教育改革下教师权威的重构
教师经验及其生成
中等职业学校新任教师专业成长现状调查研究
多维视角下教师职业角色的社会学分析
人性化管理理念下的创新型教师培养
社会中介组织开展教师培训的现状与对策研究
非学历教育机构教师职业社会化探究
美国教师专业学习共同体实践模式研究
教师专业知识发展的知识管理策略研究--以沈阳市X小学为个案
创新型教师成长与发展研究
基于小课题研究的校本研修策略研究--以海阳市为例
亨利·吉鲁的教师观研究
教师专业发展的校长引领策略研究
教师身份的社会学考察--基于布迪厄文化再生产理论
基于教师合作文化理论的网络教研平台研究
我国“特岗计划”政策的实施研究
社会视角下的教师自由研究
变化中的成长--一位小学女教师的生涯发展故事
教师合作中的专业伦理问题研究
特级教师专业精神结构及特征研究--以浙江省第十批特级教师为例
教师的“称谓”、“所谓”和“意谓”--对中国教师形象的文化学分析
校本教研中的教师共同体建构
课例研究的教师专业发展作用之意蕴
发展性教师评价及其在教师生涯管理中的应用
班主任领导行为与学生学习主观幸福感的关系研究
创新学校管理，促进教师专业发展的研究
E空间与教师自主发展--“教育在线”网民视界的研究
20世纪80年代以来我国教师教育研究的回顾与反思
从“管理”到“辅导”：班级变革研究
教师“知识分子”角色研究--以基础教育课程改革为背景
教师教育评价研究
教师的感情表演规则研究
引领与自主：学校变革中的教师领导与管理
文化—个人视角下教师的研究观之研究
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