| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| (一) 新课程改革要求教师合作 | 第8页 |
| (二) 教师专业发展理论和实践的需求 | 第8-9页 |
| (三) 现有教师同伴互助研究的局限性 | 第9页 |
| (四) 笔者的个人兴趣 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究目的 | 第10页 |
| 四、研究内容 | 第10-11页 |
| 五、研究方法 | 第11页 |
| 六、研究者角色的定位 | 第11-12页 |
| 七、理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 成人学习理论 | 第12-13页 |
| (二) 社会建构主义理论 | 第13页 |
| (三) 训练理论 | 第13-15页 |
| 第二章 研究综述 | 第15-24页 |
| 一、相关概念的界定 | 第15-20页 |
| (一) 教师同伴互助 | 第15-16页 |
| (二) 校本教研 | 第16-17页 |
| (三) 教师专业发展 | 第17-20页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第20-24页 |
| (一) 国外相关研究综述 | 第20-22页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第22-24页 |
| 第三章 Z小学教师同伴互助的现实考察 | 第24-41页 |
| 一、调查对象的确定与选择 | 第24-25页 |
| (一) 小学的基本情况 | 第24页 |
| (二) Z小学教师的基本情况 | 第24-25页 |
| 二、调查工具选择与设计 | 第25-26页 |
| 三、问卷的信度与效度 | 第26-27页 |
| 四、调查结果分析与讨论 | 第27-40页 |
| (一) 教师同伴互助对教师专业发展的影响 | 第27-31页 |
| (二) Z小学教师同伴互助现状描述与分析 | 第31-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 第四章 Z小学教师同伴互助的问题的原因分析 | 第41-43页 |
| 一、教师同伴互助意识不足以促使教师同伴互助行为的产生 | 第41页 |
| 二、教师同伴互助合作的技能较低 | 第41-42页 |
| 三、教师工作任务很重,缺乏同伴互助的时间 | 第42页 |
| 四、教师同伴互助合作的外因大于内因 | 第42-43页 |
| 第五章 基于理论与实践的研究探寻解决问题的对策 | 第43-48页 |
| 一、教师同伴互助的原则 | 第43-44页 |
| 二、解决问题的对策 | 第44-48页 |
| (一) 提升教师同伴互助的意识 | 第44页 |
| (二) 努力提高教师同伴互助的技能 | 第44-45页 |
| (三) 了解不同教师的需求,选择正确的互助方式 | 第45-46页 |
| (四) 创建合理的保障机制确保教师间的同伴互助 | 第46-48页 |
| 第六章 研究反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 《基于教师专业发展的教师同伴互助研究》调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |