| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-19页 |
| (三) 研究目的及意义 | 第19-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 一、城乡统筹背景下教师专业发展校际合作的内涵与价值 | 第22-28页 |
| (一) 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 1. 城乡统筹 | 第22-23页 |
| 2. 教师专业发展 | 第23-24页 |
| 3. 校际合作机制 | 第24-25页 |
| (二) 城乡教师专业发展校际合作的价值 | 第25-28页 |
| 1. 城乡中小学二元化难题的客观需要 | 第25页 |
| 2. 统筹城乡师资力量协调发展的有效途径 | 第25-26页 |
| 3. 实现城乡教育资源均等化的现实举措 | 第26-28页 |
| 二、城乡统筹背景下教师专业发展校际合作的理论分析 | 第28-38页 |
| (一) 城乡教师专业发展校际合作的理论基础 | 第28-30页 |
| 1. 博弈论 | 第28-29页 |
| 2. 系统论 | 第29-30页 |
| (二) 城乡教师专业发展校际合作机制的要素配置及其相互关系 | 第30-33页 |
| 1. 文化传统 | 第31页 |
| 2. 经济发展 | 第31页 |
| 3. 教育制度 | 第31-32页 |
| 4. 合作意识与合作对象 | 第32页 |
| 5. 资源配置 | 第32-33页 |
| (三) 城乡教师专业发展校际合作机制的实践结构与运行 | 第33-38页 |
| 1. 城乡教师专业发展校际合作机制的实践结构 | 第33-35页 |
| 2. 城乡教师专业发展校际合作机制的运行 | 第35-38页 |
| 三、城乡教师专业发展校际合作的个案分析——以重庆市B区为例 | 第38-46页 |
| (一) 重庆市城乡教师专业发展校际合作的可行性分析 | 第38-39页 |
| 1. 重庆市相关政策的支持 | 第38页 |
| 2. 区教育领导的重视 | 第38-39页 |
| (二) 重庆市B区城乡教师专业发展校际合作的基本情况 | 第39-40页 |
| (三) 重庆市B区城乡教师专业发展校际合作机制的实践结构与运行 | 第40-41页 |
| (四) 重庆市B区城乡教师专业发展校际合作机制的实践成效 | 第41-43页 |
| 1. 突破难题,形成机制 | 第41页 |
| 2. 理论创新,引领实践 | 第41-42页 |
| 3. 多样合作,共促发展 | 第42页 |
| 4. 打造典型,推广经验 | 第42-43页 |
| (五) 重庆市B区城乡教师专业发展校际合作机制的不足之处 | 第43页 |
| (六) 重庆市B区城乡教师专业发展校际合作机制的经验启示 | 第43-46页 |
| 1. 明确目标,有效合作 | 第43-44页 |
| 2. 权责分明,有序管理 | 第44页 |
| 3. 教师互助,共同提高 | 第44-46页 |
| 四、城乡教师专业发展校际合作机制的构建策略 | 第46-52页 |
| (一) 完善城乡教师发展校际合作政策法规,推动城乡教育资源统筹共享 | 第46-47页 |
| (二) 建立城乡共赢的协调发展机制,强化城乡学校教师队伍的交流合作 | 第47-48页 |
| (三) 建立城乡学校合作的学习型组织,探索制度化的多层次组织结构 | 第48-50页 |
| (四) 建立建全促进校际合作的激励机制,形成科学合理的评估推动体系 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
