| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-27页 |
| ·选题的缘由 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状研究 | 第10-23页 |
| ·职前教师 | 第10页 |
| ·教师教学能力研究 | 第10-18页 |
| ·职前教师教学能力培养 | 第18-23页 |
| ·研究的意义 | 第23页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·问卷调查法 | 第23页 |
| ·课堂观察法 | 第23-24页 |
| ·教育实验研究法 | 第24页 |
| ·研究思路 | 第24-27页 |
| 第2章 职前教师教学能力观察量表的编订及现状调查研究 | 第27-51页 |
| ·教师教学能力问卷调查 | 第27-32页 |
| ·问卷调查的目的 | 第27页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·对调查问卷的整理 | 第27-31页 |
| ·讨论 | 第31-32页 |
| ·笔者在本研究中的概念界定 | 第32-34页 |
| ·讲解能力 | 第32页 |
| ·提问能力 | 第32-33页 |
| ·课堂讨论 | 第33页 |
| ·板书、多媒体应用 | 第33-34页 |
| ·职前教师教学能力观察量表的编订 | 第34-51页 |
| ·职前教师讲解能力观察表的制定 | 第34-37页 |
| ·职前教师提问观察表的制定 | 第37-43页 |
| ·职前教师讨论能力观察表的制定 | 第43-45页 |
| ·职前教师教辅使用的能力 | 第45-47页 |
| ·职前教师教学能力观察表的编订 | 第47-51页 |
| 第3章 职前教师教学能力培训及实施 | 第51-61页 |
| ·理论基础 | 第51-54页 |
| ·建构主义学习理论的主要思想 | 第51页 |
| ·维果茨基的社会建构理论 | 第51-52页 |
| ·思维型课堂教学理论 | 第52-54页 |
| ·职前教师教学能力培训方案设计和实施 | 第54-61页 |
| ·培训目标 | 第54页 |
| ·培训方式 | 第54页 |
| ·培训内容 | 第54-61页 |
| 第4章 职前教师教学能力培训结果分析 | 第61-69页 |
| ·职前教师教学能力培训结果研究设计 | 第61页 |
| ·研究目的 | 第61页 |
| ·研究被试 | 第61页 |
| ·研究工具 | 第61页 |
| ·研究思路 | 第61页 |
| ·培训结果 | 第61-69页 |
| ·职前教师在课堂讲解、提问和讨论等方面的变化 | 第61-67页 |
| ·职前教师教学能力观察量表的分析结果 | 第67-69页 |
| 第5章 结论和反思 | 第69-75页 |
| ·结论 | 第69-71页 |
| ·本研究的优点和不足 | 第71-75页 |
| ·职前教师教学能力的优点 | 第71-73页 |
| ·研究存在的问题 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第95页 |