| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一部分 培养中学生问题意识的意义 | 第10-14页 |
| 一、问题意识的内涵 | 第10-11页 |
| 二、培养中学生问题意识的积极意义 | 第11-14页 |
| (一) 培养学生的问题意识，有助于扩充知识量，形成一定的思维方法 | 第12页 |
| (二) 培养学生的问题意识，有助于发挥学生的主体作用 | 第12页 |
| (三) 培养学生的问题意识，有助于培养学生的创新精神 | 第12-13页 |
| (四) 培养学生的问题意识，有助于活跃课堂教学气氛，提高教学效果 | 第13页 |
| (五) 培养学生的问题意识，有助于提高学生的学习能力 | 第13-14页 |
| 第二部分 研究性学习是培养学生问题意识的一条有效途径 | 第14-24页 |
| 一、我国中学生问题意识的现状 | 第14-16页 |
| 二、传统教育中问题意识的匮乏 | 第16-19页 |
| (一) 对学生主体性的漠视造成学生问题意识的失落 | 第16-17页 |
| (二) 对批判思维的压制是问题意识缺失的重要原因 | 第17-18页 |
| (三) 对单一答案的过度强调是导致问题意识缺失的关键 | 第18页 |
| (四) 陈旧的知识观窒息了学生的问题意识 | 第18-19页 |
| 三、研究性学习是培养学生问题意识的有效途径 | 第19-24页 |
| (一) 研究性学习的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 研究性学习的特点 | 第20-24页 |
| 第三部分 在研究性学习中培养学生的问题意识 | 第24-38页 |
| 一、在各科教学中培养学生的问题意识 | 第24-33页 |
| (一) 为学生营造易于形成问题意识的适宜条件 | 第24-28页 |
| (二) 创设问题情境，引导学生基于问题而学习 | 第28-29页 |
| (三) 培养学生的“质疑”能力 | 第29-31页 |
| (四) 引导学生在解决问题中不断发现新问题 | 第31-33页 |
| 二、在课题研究中培养学生的问题意识 | 第33-38页 |
| (一) 培养学生发现问题、明确问题的意识和能力 | 第33-35页 |
| (二) 学法指导，向学生介绍提问的方法 | 第35页 |
| (三) 分析指导，确立课题 | 第35-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
