班级文化建设研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-13页 |
| 一、 概念界定 | 第7-9页 |
| 二、 班级文化意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究现状及其问题 | 第10-12页 |
| 四、 本研究的目标 | 第12-13页 |
| 第二部分 理论基础 | 第13-27页 |
| 一、 基本理念:人本主义理论 | 第13-14页 |
| 二、 具体指导思想 | 第14-16页 |
| (一) 多元智力理论 | 第14-15页 |
| (二) 自组织理论 | 第15页 |
| (三) 建构主义理论 | 第15页 |
| (四) 双主体合作论 | 第15-16页 |
| 三、 班级文化建设的理论模型 | 第16-27页 |
| (一) 起点:构建科学的教育理念 | 第16-22页 |
| (二) 过程:班主任与学生“双主体”合作共建 | 第22-25页 |
| (三) 结果:健康积极、和谐愉快的班级文化 | 第25-27页 |
| 第三部分 班级文化建构方案设计 | 第27-33页 |
| 一、 本研究的方法学考虑 | 第27-28页 |
| 二、 本研究的程序设计 | 第28-33页 |
| (一) 研究的思路 | 第28-29页 |
| (二) 研究的步骤 | 第29页 |
| (三) 预期目标 | 第29-31页 |
| (四) 行动实施方案 | 第31-32页 |
| (五) 结果评价方式 | 第32-33页 |
| 第四部分 实验效果 | 第33-39页 |
| 第五部分 讨论 | 第39-46页 |
| 一、 关于本研究的效果 | 第39-44页 |
| 二、 关于研究方法 | 第44-46页 |
| 第六部分 结论 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
