| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 外文摘要 | 第7-9页 |
| 一、 教师评价的价值取向及现状分析 | 第9-14页 |
| (一) 价值及价值取向 | 第9页 |
| (二) 对教师评价价值取向的现状分析 | 第9-14页 |
| 1 、 教师评价的发展 | 第9-10页 |
| 2 、 对教师评价取向的现状分析 | 第10-14页 |
| 二、 新课程与教师专业成长 | 第14-20页 |
| (一) 新课程改革的背景 | 第14-15页 |
| (二) 新课程改革对教师的影响:挑战与机遇并存 | 第15-19页 |
| 1 、 教师角色的转变 | 第15-18页 |
| 2 、 新课程需要教师之间更加紧密地合作 | 第18-19页 |
| (三) 新课程与教师专业成长 | 第19-20页 |
| 三、 建立适应新课程改革需求的以促进教师专业发展为取向的教师评价体系 | 第20-29页 |
| (一) 对我国现有教师评价取向的反思 | 第20-24页 |
| 1 、 过分强调教师评价对教师的管理功能，忽视了教师评价的激励功能 | 第20-21页 |
| 2 、 在评价中，过分强调评价结果，轻视对教学过程的评价；过分重视对教师教学过程的科学量化，忽视了对教师的质性评价 | 第21-23页 |
| 3 、 在教师评价中，忽视了教师的主体地位 | 第23-24页 |
| (二) 建立以促进教师专业发展为取向的教师评价体系，推动新课改的顺利进行 | 第24-29页 |
| 1 、 确立教师在评价中的主体地位，建立以教师自评为主，促进教师主动专业化的评价体系，不断提高教师素质。 | 第24-26页 |
| 2 、 通过评价引导教师主动发展，发挥评价的激励功能 | 第26-29页 |
| 四、 注释 | 第29-30页 |
| 五、 主要参考文献 | 第30-31页 |
| 六、 在学期间发表学术论文目录 | 第31-32页 |
| 七、 后记 | 第32-33页 |
