| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-5页 |
| 前言 | 第5-7页 |
| (一) 论题的提出、意义和必要性 | 第5-6页 |
| (二) 什么是教师教育 | 第6-7页 |
| 一、 农村教师状况分析 | 第7-11页 |
| (一) 类别结构上成份复杂 | 第7-8页 |
| (二) 学历合格率低，数量不足，素质偏低 | 第8-10页 |
| (三) 队伍不隐定，师资流失严重 | 第10-11页 |
| 二、 农村教师教育现状分析 | 第11-14页 |
| (一) 静态的教师教育观的影响 | 第11-12页 |
| (二) 职前师范教育对农村关注不够 | 第12页 |
| (三) 农村教师在职教育存在的问题 | 第12-14页 |
| 三、 确保教师数量和质量，完善农村教师教育的举措 | 第14-22页 |
| (一) 建立农村教师职前教育制度，确保教师数量 | 第14-16页 |
| (二) 按需建立农村教师培训模式，提高教师质量 | 第16-18页 |
| (三) 注重农村教师教育各阶段的沟通与衔接，提高教师质量 | 第18-20页 |
| (四) 完善教师的相关制度，把握农村教师教育的关键 | 第20-22页 |
| 四、 正确处理好农村教师教育问题的若干建议 | 第22-25页 |
| (一) 增加教育投资，改革投资体制，提高农村教师待遇 | 第22-23页 |
| (二) 当地各级领导切实实施“科教兴县(乡)”战略 | 第23页 |
| (三) 建立中国教师继续教育基地和网络 | 第23-25页 |
| 结束语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 后记 | 第28页 |
