| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 一、 序论 | 第8-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1 我国教师目前的职业定性 | 第8-10页 |
| 2 教师和一般公务员的共同性和差异性 | 第10-12页 |
| (1) 教师和公务员的共同性 | 第10-11页 |
| (2) 教师和公务员的差异性 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 研究框架 | 第13页 |
| (五) 研究创新处 | 第13页 |
| 二、 当前我国教师职业身份的现状分析 | 第13-22页 |
| (一) 教师的法律地位和教师职业的性质比较模糊 | 第13-14页 |
| (二) 教师制度和体系上缺乏完善的法律保障 | 第14-15页 |
| (三) 教育经费的投入增幅没有达到法定标准 | 第15-18页 |
| (四) 教师素质参差不齐 | 第18-19页 |
| (五) 教师队伍的复杂性加大了国家教育政策的实施难度 | 第19-20页 |
| (六) 经济地位较低，特别是工资与福利待遇问题 | 第20-22页 |
| 三、 实行教师公务员制度的可行性和利弊分析 | 第22-34页 |
| (一) 我国实行教师公务员制度的可行性分析 | 第22-31页 |
| 1 教师资格制度的实施 | 第23-26页 |
| 2 教师聘任制的实施 | 第26-29页 |
| 3 培训体系的完善 | 第29-31页 |
| (二) 实行教师公务员制度的益处 | 第31-33页 |
| 1 保证教师地位特别是经济地位的稳步提升 | 第31-32页 |
| 2 享受完善的社会保障制度和福利待遇 | 第32页 |
| 3 促进教师的良性流动和交流 | 第32-33页 |
| 4 提高教师的工作效能 | 第33页 |
| 5 规范教师职业道德 | 第33页 |
| (三) 实行教师公务员制度的弊端 | 第33-34页 |
| 四、 我国教师身份的前景展望 | 第34-42页 |
| (一) 教育的战略性地位使教师的地位不断提高 | 第35页 |
| (二) 教师专业化使教师成为不可替代的职业 | 第35-37页 |
| (三) 立法体系的完善使教师制度的科学化、规范化、法制化 | 第37-39页 |
| (四) 社会地位和经济地位的不断提高 | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 参考资料 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |