论“指导—服务”型班主任工作模式
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、 班主任工作模式及其优化 | 第7-11页 |
| (一) 班主任工作模式 | 第7-10页 |
| (二) 班主任工作模式的优化 | 第10-11页 |
| 二、 “灌输-强制”型班主任工作模式的解构 | 第11-19页 |
| (一) “灌输-强制”模式的具体表现 | 第11-13页 |
| (二) “灌输-强制”模式的主要危害 | 第13-14页 |
| (三) “灌输-强制”模式的思想渊源 | 第14-19页 |
| 三、 “指导-服务”型班主任工作模式的建构 | 第19-25页 |
| (一) 建构“指导-服务”型模式的现实背景 | 第19-20页 |
| (二) 建构“指导-服务”型模式的理论基础 | 第20-24页 |
| (三) 指导-服务型班主任工作模式界定 | 第24-25页 |
| 四、 “指导-服务”型模式中的班主任工作目标 | 第25-29页 |
| (一) 班主任的教育观念 | 第25-27页 |
| (二) 班主任的工作目标 | 第27-29页 |
| 五、 “指导-服务”型模式中的教育实施 | 第29-45页 |
| (一) 班集体建设 | 第29-39页 |
| (二) 活动性教育 | 第39-42页 |
| (三) 心理干预 | 第42-45页 |
| 六、 “指导-服务”型模式中的学生评价 | 第45-49页 |
| (一) 学生评价的意义 | 第45-46页 |
| (二) 学生评价的策略 | 第46-47页 |
| (三) 学生评价中应注意的问题 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
