| 前言 | 第1-6页 |
| 第1章 21世纪教育的新特征，要求教师必须转换角色 | 第6-9页 |
| ·社会的发展对教师提出了新的要求 | 第6-7页 |
| ·教与学呈现了全新形态 | 第7-8页 |
| ·学习方式正在进行深刻变革 | 第8-9页 |
| 第2章 增强职业素养，为教师角色转换奠定基础 | 第9-20页 |
| ·现代意识和时代精神素养 | 第9-11页 |
| ·职业道德素养 | 第11-12页 |
| ·科学文化素养 | 第12-13页 |
| ·能力素养 | 第13-16页 |
| ·身心素养 | 第16-20页 |
| 第3章 教师角色转换过程中的定位思考 | 第20-30页 |
| ·知识学习指导者转变为未来生活设计者 | 第20-21页 |
| ·文化知识传授者转变为知识体系建构者 | 第21-22页 |
| ·课程教材执行者转变为课程教学的研究者 | 第22-24页 |
| ·教育教学管理者转变为人际关系的艺术家 | 第24-25页 |
| ·学习的监督者转变为学习的促进者 | 第25-28页 |
| ·终身教书者转变为终身学习者 | 第28-30页 |
| 第4章 教师角色转换过程中存在的问题及对策 | 第30-33页 |
| ·存在的问题 | 第30-31页 |
| ·解决的途径 | 第31-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 个人简介 | 第40页 |