研究性学习中教师角色变化的研究--以金川公司一中的实践为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、 引论 | 第7-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究性学习中教师角色研究综述 | 第7-8页 |
| (三) 研究的意义 | 第8-10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-11页 |
| 二、 金川公司一中研究性学习实施综述 | 第11-19页 |
| (一) 研究性学习实施背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究性学习的开设及进展 | 第12-15页 |
| (三) 实施研究性学习带来的变化 | 第15-19页 |
| 三、 研究性学习中教师角色的变化 | 第19-37页 |
| (一) 教师向研究性学习条件下知识传授者变化 | 第19-21页 |
| (二) 教师向学生学习促进者变化 | 第21-23页 |
| (三) 教师向学生学习组织者变化 | 第23-24页 |
| (四) 教师向课题指导者角色变化 | 第24-28页 |
| (五) 教师向学习者角色变化 | 第28-32页 |
| (六) 教师向教育教学研究者转化 | 第32-34页 |
| (七) 教师向课题指导合作者变化 | 第34-37页 |
| 四、 研究性学习实施中教师的困难与问题 | 第37-42页 |
| (一) 思想观念不能满足研究性学习的客观需要 | 第37-39页 |
| (二) 知识储备保证不了研究性学习的顺利开展 | 第39页 |
| (三) 教学时间没有合理的利用和安排 | 第39-40页 |
| (四) 教学方式适应不了新的学习方式 | 第40页 |
| (五) 组织管理还没有完全到位 | 第40-41页 |
| (六) 指导评价有许多问题需要解决 | 第41-42页 |
| 五、 促进教师角色变化的对策 | 第42-49页 |
| (一) 转变指导观念，自觉投入研究性学习 | 第42-43页 |
| (二) 转变教学策略，积极适应研究性学习 | 第43-45页 |
| (三) 明确两种关系，准确把握研究性学习 | 第45-46页 |
| (四) 做好课题指导，努力促进学生发展 | 第46页 |
| (五) 规范教学管理，推动教师走进研究性学习 | 第46页 |
| (六) 增强科研意识，努力提高课题指导的能力 | 第46-47页 |
| (七) 加强校本培训，解决课题指导中存在的问题 | 第47-48页 |
| (八) 做好课题评价，促进学生人格个性的发展 | 第48-49页 |
| 六、 研究性学习中教师角色变化的前景展望 | 第49-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
