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教学理论
教师关注与课程实施--以上海市“二期课改”研究基地学校中的小学教师为例
信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
走向权力分享--论中小学教师参与课程决策
论课堂教学中的真实智力活动
学生媒体素养教育研究
促进迁移能力的教学策略研究
关注学生学习风格差异的课堂教学反思
面向对象的教学模式建模方法研究
对话教学中知识获得基本方式的研究
教师与校本课程开发
教师语言性别差异之初探
基于网格思想课程资源库系统的构建
创新学习的几个基本理论问题探微
教师课堂教学评价标准重构
试论社会科课程中历史教育的地位与作用
自主学习、合作学习、研究性学习及其比较研究
面向信息化的教师课堂教学知能个案研究
校本课程开发中的学生学习需求分析
论质的课程研究
网络文化中学生主体性的迷失与重塑
课程研究的生态主义向度
课堂的生态学研究
新课程改革的文化转向研究
多元文化背景中校本课程开发研究
主持人型教学研究
建构主义视野下的课程知识研究
新课程改革对教师教学效能感、教学动机和职业紧张应对的影响研究
校本课程开发教师问题分析及对策研究--重庆市江北中学个案分析
课堂教学审美化研究
合作学习：理论与实践
新课程下自主学习探究
论探究学习
参与性教学研究
多元文化课程理论研究
课程文化发展研究
教学理论应用的模式研究
学校年级组管理问题初探--一所省级示范性高中年级组管理的跟踪研究
课堂教学公平问题的现状及对策研究
教学过程中伦理问题探究
课程组织研究——从内容到经验的转化
陇东本土文化作为校本课程资源开发的价值研究和实践尝试
体验学习——21世纪重要的学习方式
对赫尔巴特学生观的再认识
基于动机理论的教学设计策略研究
课程本质研究的文化哲学分析
关于整合课程知识观的研究
导生角色研究
过程性学习评价行动研究
新课程国家实验区教师教学观调查及其结果的运用研究
新课程的教师课堂教学自我评价探究
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