| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-11页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的 | 第10-11页 |
| 第二章 校本课程资源开发研究综述 | 第11-14页 |
| 一、校本课程开发的涵义及基本任务 | 第11页 |
| 二、校本课程开发的历程及现状 | 第11-14页 |
| 第三章 陇东地区可开发利用的本土文化课程资源系列归类及价值分析 | 第14-27页 |
| 一、文化的涵义及陇东本土文化 | 第14-15页 |
| 二、陇东本土文化课程资源系列归类(撮要) | 第15-23页 |
| (一) 陇东远古文明的见证——生物化石和旧石器 | 第15页 |
| (二) “庆阳亦是先王地”——古迹名胜 | 第15-18页 |
| (三) 群星荟萃——陇东名人 | 第18-21页 |
| (四) 民间艺术与住宅文化 | 第21-23页 |
| 三、认识陇东文化的价值 | 第23-27页 |
| (一)、陇东古典文化是华夏文明形成的重要链环 | 第23页 |
| (二)、陇东民间文化艺术是人类心灵的艺术结晶 | 第23-25页 |
| (三)、陇东本土文化是素质教育的原真教材 | 第25-26页 |
| (四)、陇东本土文化功能的现代化认识 | 第26-27页 |
| 第四章 在新课程标准视野下对陇东本土文化课程资源价值的分析与思考 | 第27-36页 |
| 一、课程的价值 | 第27-30页 |
| (一) 课程的价值取向 | 第27-28页 |
| (二) 课程价值的主体 | 第28-29页 |
| (三) 多元文化课程 | 第29-30页 |
| 二、陇东本土文化作为语文校本课程，符合新课程标准视野下语文课程的性质 | 第30-31页 |
| (一) 鲜明的工具性——保护承传文化的功能 | 第30页 |
| (二) 突出的人文性——人文教育的功能 | 第30-31页 |
| 三、陇东本土文化作为语文校本课程，是国家课程的延伸和补充，体现了新课改《语文课程标准》基本理念 | 第31-36页 |
| (一) 有利于全面提高学生的文化素养，充分发挥校本课程的育人功能 | 第31-33页 |
| (二) 本土文化语文校本课程的实践性与多样性能够促进学生自主、合作、探究的学习方式的开展，有利于“三个维度”目标的实现 | 第33-35页 |
| (三) 语文校本课程能够促使学校教育回归生活实践，有利于建设开放而有活力的语文课程 | 第35-36页 |
| 第五章 陇东本土文化校本课程开发实践尝试 | 第36-47页 |
| 一、校本课程的总体目标 | 第36-37页 |
| 二、校本课程的总体结构和进度安排 | 第37页 |
| 三、课程的实施方案 | 第37-39页 |
| 四、实施陇东本土文化校本课程应遵循的原则及策略 | 第39-41页 |
| 五、课程评价 | 第41-42页 |
| 六、陇东本土文化校本课程具体实施教学案例及分析 | 第42-47页 |
| 结论 | 第47-50页 |
| 一、陇东本土文化作为校本课程资源价值研究的启示 | 第47-48页 |
| 二、实践尝试的收获 | 第48页 |
| 三、存在的问题 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 注释 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
