| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·本论文全文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献回顾与评析 | 第15-38页 |
| ·课程实施研究的一般历史 | 第15-18页 |
| ·课程实施的涵义 | 第18-19页 |
| ·课程实施与课程采用 | 第18-19页 |
| ·课程实施与教学 | 第19页 |
| ·课程改革的相关文件 | 第19-22页 |
| ·改革周期循环(CHANGE CYCLE)的历程 | 第22-24页 |
| ·教师的三种课程实施观 | 第24-27页 |
| ·忠实执行课程的观念 | 第25页 |
| ·与课程相互适应的观念 | 第25-26页 |
| ·参与课程建构的观念 | 第26-27页 |
| ·教师关注本位采用模式(CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL) | 第27-38页 |
| ·CBAM 模式的基本假设 | 第28-29页 |
| ·CBAM 模式的理论架构 | 第29-30页 |
| ·CBAM 的测量 | 第30-38页 |
| 第三章 研究方法 | 第38-50页 |
| ·研究问题 | 第38-39页 |
| ·研究方法与对象 | 第39-50页 |
| ·文献分析法 | 第40页 |
| ·问卷调查法 | 第40-46页 |
| ·访谈法 | 第46-50页 |
| 第四章 调查与分析 | 第50-73页 |
| ·小学教师对新课程实施的关注阶段 | 第50-55页 |
| ·不同小学教师对新课程实施关注阶段的比较研究 | 第55-73页 |
| ·不同性别教师间的比较 | 第55-56页 |
| ·不同教龄教师间的比较 | 第56-57页 |
| ·不同职称教师间的比较 | 第57页 |
| ·不同学历教师间的比较 | 第57-59页 |
| ·不同学科教师间的比较 | 第59-61页 |
| ·不同年级教师间的比较 | 第61-62页 |
| ·不同身份教师间的比较 | 第62-63页 |
| ·不同学校间的比较 | 第63-73页 |
| 第五章 结论与建议 | 第73-79页 |
| ·结论 | 第73-74页 |
| ·建议 | 第74-79页 |
| 主要参考文献 | 第79-82页 |
| 附录一:调查问卷 | 第82-85页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第85-86页 |
| 附录三:两位教导主任对学生发展和现行评价制度的看法 | 第86-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |
| 论文独创性声明 | 第89页 |
| 论文使用授权声明 | 第89-90页 |