网络文化中学生主体性的迷失与重塑
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-24页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-12页 |
| (一) 网络教育问题研究的个人追踪 | 第7-9页 |
| (二) 学生网络学习中主体性迷失问题的凸显 | 第9-11页 |
| (三) 重塑网络文化中学生主体性的价值 | 第11-12页 |
| 二、 研究综述 | 第12-20页 |
| (一) 研究概况 | 第12-17页 |
| (二) 尚待深入研究的问题 | 第17-20页 |
| 三、 技术路线与研究方法 | 第20-24页 |
| (一) 技术路线 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-24页 |
| 第一章 网络文化、学生主体性的迷失与重塑的界定 | 第24-39页 |
| 一、 网络文化与网络教育 | 第24-33页 |
| (一) 网络文化 | 第24-30页 |
| (二) 网络教育 | 第30-32页 |
| (三) 网络学习 | 第32-33页 |
| 二、 学生主体性 | 第33-37页 |
| (一) 学生主体 | 第33-35页 |
| (二) 学生主体性 | 第35-37页 |
| 三、 学生学习主体性的迷失与重塑 | 第37-39页 |
| (一) 学习主体性的迷失 | 第37-38页 |
| (二) 学习主体性的重塑 | 第38-39页 |
| 第二章 网络文化中学生学习主体的自由 | 第39-63页 |
| 一、 网络文化对传统学习的冲击 | 第39-44页 |
| (一) 物质层面的冲击 | 第39-41页 |
| (二) 制度层面的冲击 | 第41-42页 |
| (三) 精神层面的冲击 | 第42-44页 |
| 二、 网络文化促进的教育变革 | 第44-49页 |
| (一) 原子转向比特 | 第44-45页 |
| (二) 人本转向文本 | 第45-46页 |
| (三) 精英转向大众 | 第46-47页 |
| (四) 阶段转向终身 | 第47页 |
| (五) 共性转向个性 | 第47-49页 |
| 三、 网络文化中学生学习的选择自由 | 第49-55页 |
| (一) 学习时空的自由安排 | 第49-50页 |
| (二) 身心主动的学习状态 | 第50-51页 |
| (三) 学习内容的自主选择 | 第51-52页 |
| (四) 学习过程的自我控制 | 第52-54页 |
| (五) 学习交往的自由选择 | 第54-55页 |
| 四、 走向学生中心的“选择自由”价值 | 第55-63页 |
| (一) 前网络时代主体性教育的反思 | 第55-58页 |
| (二) 对前网络时代主体性教育的超越 | 第58-60页 |
| [案例] 东方闻道网校开放性学习中的主体自由 | 第60页 |
| (一) “成都七中-东方闻道网校”概况 | 第60页 |
| (二) 成都七中网班开放性学习概况 | 第60-61页 |
| (三) 网班开放性学习中的主体自由 | 第61-63页 |
| 第三章 网络文化中学生学习主体性的迷失 | 第63-85页 |
| 一、 网络学习中学生的“由自” | 第63-65页 |
| (一) 学习“选择自由”的内涵 | 第63-64页 |
| (二) “由自选择”的玄机 | 第64-65页 |
| 二、 “由自学习”中学生主体性的迷失 | 第65-75页 |
| (一) 信息汪洋中的数码焦虑 | 第66-67页 |
| (二) 知识河流中的智能荒芜 | 第67-69页 |
| (三) 观念多元中的价值迷失 | 第69-70页 |
| (四) 角色扮演中的人格异化 | 第70-72页 |
| (五) 人机交往中的社会化障碍 | 第72-75页 |
| 三、 网络文化中学生学习主体性迷失的归因 | 第75-85页 |
| (一) 网络内容与环境的诱惑 | 第75-76页 |
| (二) 中学生主体性的不成熟 | 第76-77页 |
| (三) 各种教育力量的失洽 | 第77-78页 |
| (四) 现实社会规则的失效 | 第78-80页 |
| [案例] 东方闻道网校学生独自学习中的主体性迷失 | 第80页 |
| (一) 东方闻道网校独自学习概况 | 第80页 |
| (二) 网校独自学习中主体性的迷失 | 第80-85页 |
| 第四章 重塑网络文化中学生主体性的呼唤 | 第85-98页 |
| 一、 学生网络文化活动的目的追问 | 第85-89页 |
| (一) 学生网络文化活动中的“反客为主” | 第85-88页 |
| (二) 呼唤网络文化活动“返本归真” | 第88-89页 |
| 二、 网络文化生态危机的审视 | 第89-94页 |
| (一) 网络文化的生态危机现象 | 第89-92页 |
| (二) 呼唤网络中主体性的“理性发挥” | 第92-94页 |
| 三、 呼唤重塑学生网络学习的主体性 | 第94-98页 |
| (一) 技术限制与规则约束的无奈 | 第94-95页 |
| (二) 网络危机下的主体性重塑意义 | 第95-98页 |
| 第五章 重塑学生网络学习的主体性的可能 | 第98-145页 |
| 一、 “人的不确定性”中的主体性重塑蕴意 | 第98-100页 |
| 二、 网络学习中的学生主体性发展 | 第100-145页 |
| (一) 网络学习中学生主体性发展的表现 | 第100-145页 |
