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走向权力分享--论中小学教师参与课程决策

引言第1-9页
一、教师的课程决策主体地位的确立第9-19页
 (一) 教师参与课程决策的历史考察第9-12页
  1 古代师徒制下的教师独立课程决策权第9-10页
  2 近现代教育下的教师课程决策权的缺失第10-11页
  3 当代教育下的教师课程决策权的重获第11-12页
 (二) 当代国外教师参与课程决策的考察第12-19页
二、中国三级课程决策体制的建立及特点第19-24页
 (一) 三级课程决策体制的建立第19-21页
 (二) 三级课程决策体制的特点第21-24页
三、教师在三级课程决策体制中权限的界定第24-30页
 (一) 在中央级的课程决策中的地位和作用第24-25页
 (二) 在地方级的课程决策中的地位和作用第25-26页
 (三) 在学校级的课程决策中的地位和作用第26-30页
四、教师参与课程决策的条件第30-40页
 (一) 教师的课程决策能力条件第30-33页
 (二) 课程资源条件第33-38页
 (三) 学校管理体制条件第38-40页
五、课程决策方法举例第40-43页
六、教师参与课程决策的意义第43-49页
结束语:教师参与课程决策的问题与对策第49-53页
参考文献第53-56页
后记第56-57页
论文独创性声明第57页
论文使用授权声明第57-58页

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