| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导言 | 第7-10页 |
| 一、 教育实践和教育理论交融的一生 | 第10-13页 |
| (一) 家庭环境与学生时代 | 第10-11页 |
| (二) 教育实践及其主要教育学理论著述 | 第11-13页 |
| 二、 赫尔巴特学生观在中国教育界 | 第13-23页 |
| (一) 赫尔巴特学派教育思想的传入及其命运起伏 | 第13-19页 |
| 1 、 取道日本--中国最开始没有接触到赫尔巴特教育学说本身 | 第13-16页 |
| 2 、 杜威来华--赫尔巴特教育理论走向沉寂 | 第16-17页 |
| 3 、 苏联教育学传入--赫尔巴特教育学仍处配角地位 | 第17-18页 |
| 4 、 “文化大革命”后--赫尔巴特教育学说忧喜参半 | 第18-19页 |
| (二) “文化大革命”后中国教育界对赫尔巴特学生观的认识 | 第19-22页 |
| (三) 赫尔巴特之学生观被中国教育界误解之原因 | 第22-23页 |
| 三、 赫尔巴特“学生观”之我见 | 第23-51页 |
| (一) 从“教与学”看赫尔巴特的学生观 | 第23-40页 |
| 1 、 学生的兴趣(Interest)--教学的基点 | 第24-29页 |
| 2 、 教学阶段说--学得更容易 | 第29-34页 |
| 3 、 记忆--反对死记硬背 | 第34-35页 |
| 4 、 学习的目的--学生更好地生活 | 第35-37页 |
| 5 、 学习的归宿--现在与未来的统一 | 第37-40页 |
| (二) 从“管理论”看赫尔巴特的学生观 | 第40-46页 |
| (三) 从“社会与个人的关系”看赫尔巴特的学生观 | 第46-49页 |
| (四) 从“办学主体的联合性”看赫尔巴特的学生观 | 第49-51页 |
| 四、 明确纠正对赫尔巴特学生观的误解 | 第51-55页 |
| (一) “重视教师的教”≠“轻视学生的学” | 第51-52页 |
| (二) “对学生进行管理”≠“对学生施行无条件压制” | 第52-53页 |
| (三) “给予学生自由”≠“对学生放任自流” | 第53-55页 |
| 结束语 在“现代”与“传统”之间追求教育理想 | 第55-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
