教师课堂教学评价标准重构

摘要	第1-3页
Abstract(英文摘要)	第3-5页
目录	第5-7页
第一章 引言	第7-21页
·本研究的必要性	第7-9页
·本研究中相关概念的理解	第9-10页
·课堂教学评价标准研究的历史和现状	第10-20页
·课堂教学评价标准研究的历史	第10-16页
·课堂教学评价标准研究的现状	第16-20页
·本研究的主要内容	第20-21页
第二章 审视现行教师课堂教学评价标准	第21-35页
·现行教师课堂教学评价标准分析	第21-29页
·教师课堂教学评价标准现状调查及结果	第29-31页
·现行教师课堂教学评价标准存在的问题	第31-35页
·确定方法问题	第31-32页
·结构和内容问题	第32-33页
·运用方法问题	第33-35页
第三章 教师课堂教学评价标准重构的理论及范例参照	第35-43页
·教师课堂教学评价标准重构的理论参照	第35-39页
·人本管理理论	第35-36页
·教育评价理论	第36-39页
·教师课堂教学评价标准重构的范例参照	第39-43页
·美国教师课堂教学评价标准	第39-41页
·英国教师课堂教学评价标准	第41-43页
第四章 教师课堂教学评价标准重构	第43-54页
·教师课堂教学评价标准重构的建议	第43-48页
·教师应该参与课堂教学评价标准的制定	第43-46页
·教师课堂教学评价标准的结构应多样化	第46-47页
·教师课堂教学评价标准的内容应体现教师发展	第47页
·教师课堂教学评价标准的运用方法应灵活多样	第47-48页
·新课程背景下教师课堂教学评价标准重构的模型	第48-54页
·本模型的结构	第48-49页
·本模型的内容	第49-52页
·本模型的运用方法	第52-53页
·本模型存在的问题	第53-54页
第五章 结语	第54-55页
附录 教师课堂教学评价标准现状调查问卷	第55-57页
参考文献	第57-62页
致谢	第62页