| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪言 | 第7-13页 |
| 一、研究的缘起:教育入口打开以后 | 第7-8页 |
| 二、文献研究综述 | 第8-10页 |
| 三、研究目标与内容 | 第10页 |
| (一) 研究目标 | 第10页 |
| (二) 研究内容 | 第10页 |
| 四、有关概念的界定与诊释 | 第10-11页 |
| 五、研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 六、研究过程设计(甘特图示意) | 第12-13页 |
| 第二章 群体扫描 | 第13-37页 |
| 一、对申考教师资格的非师范毕业人员群体面貌的调查与分析 | 第14-22页 |
| (一) 自然结构分析 | 第14-15页 |
| (二) 素质结构分析 | 第15-18页 |
| (三) 报考心理分析 | 第18-22页 |
| 二、非师范毕业申考人员对教师资格制度及其认定过程的认识分析 | 第22-29页 |
| 三、非师范毕业申考人员的地区差异及成因分析 | 第29-30页 |
| 四、教育“局内人”对教师资格认定以及非师范毕业人员从教的态度调查与分析 | 第30-33页 |
| (一) 教育行政人员——接纳与感受 | 第30-32页 |
| (二) 学校管理者——选择与评价 | 第32-33页 |
| 五、我们的从教生活——对获得教师资格证书业已从教的非师范毕业人员的调查分析 | 第33-37页 |
| 第三章 个案故事 | 第37-54页 |
| 一、当面访谈录 | 第37-51页 |
| 二、电话访谈录 | 第51-54页 |
| 第四章 研究结果的分析讨论与结论 | 第54-64页 |
| 一、面向社会人员的教师资格认定与教师专业化——进步还是倒退? | 第54-57页 |
| 二、非师范人员考“教师证”与教师教育——否定与挑战? | 第57-59页 |
| 三、对我国教师资格鉴定考核制度的剖析——以美国为参照 | 第59-61页 |
| 四、研究结论 | 第61-64页 |
| 第五章 建议与对策 | 第64-71页 |
| 一、完善教师资格认定制度 | 第64-67页 |
| 二、改革教师教育模式 | 第67-69页 |
| 三、建立教师专业发展激励与服务机制 | 第69-71页 |
| 研究反思 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-86页 |
| 附录一 | 第76-79页 |
| 附录二 | 第79-82页 |
| 附录三 | 第82-84页 |
| 附录四 | 第84-86页 |
| 后记 | 第86页 |
