| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出 | 第12-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 三、研究框架 | 第16-18页 |
| 第一章 基于市场准入的教师资格制度：基本认识 | 第18-28页 |
| 一、建立和实施市场准入制度的背景 | 第18-22页 |
| (一) 市场准入制度的职业分类与职业资格 | 第19-20页 |
| (二) 教学专业人员的市场准入 | 第20-21页 |
| (三) 我国教师职业市场准入的问题与差距 | 第21-22页 |
| 二、基于市场准入的教师资格制度的内涵 | 第22-25页 |
| (一) 市场准入 | 第23页 |
| (二) 教师资格制度 | 第23-24页 |
| (三) 基于市场准入的教师资格制度的内涵 | 第24-25页 |
| 三、基于市场准入的教师资格制度的功能 | 第25-28页 |
| (一) 规范功能：规范职业标准和就业市场 | 第26页 |
| (二) 提升功能：确保专业地位和专业素质 | 第26-27页 |
| (三) 调控功能：协调市场行为中的各种关系 | 第27-28页 |
| 第二章 我国教师资格制度：实践与困难 | 第28-41页 |
| 一、教师专业化与教师专业标准 | 第28-32页 |
| (一) 教师专业地位 | 第29-30页 |
| (二) 教师专业权限 | 第30-31页 |
| (三) 教师专业标准 | 第31-32页 |
| 二、我国教师资格制度的实施 | 第32-34页 |
| (一) 实施教师资格制度的法律依据 | 第32-33页 |
| (二) 教师资格制度实施进展概况 | 第33-34页 |
| (三) 教师资格制度的实施规范 | 第34页 |
| 三、基于市场准入的教师资格制度的实现障碍 | 第34-41页 |
| (一) 教师资格的学历标准问题 | 第35-36页 |
| (二) 教师资格的考试制度问题 | 第36-38页 |
| (三) 教师资格申请人的能力考察问题 | 第38-41页 |
| 第三章 国外教师资格制度：经验与借鉴 | 第41-51页 |
| 一、制度层面：实现市场准入载体的作用 | 第41-45页 |
| (一) 具备健全的资格考试制度 | 第42-43页 |
| (二) 实行层级制的多级晋升的教师资格证书制度 | 第43-44页 |
| (三) 发挥教师专业团体在教师资格制度中的作用 | 第44-45页 |
| 二、执行层面：实现控制市场准入的目的 | 第45-48页 |
| (一) 严格执行高学历标准 | 第45-46页 |
| (二) 强化实践环节和实践技能 | 第46-47页 |
| (三) 坚持实施教师考核认定程序 | 第47-48页 |
| 三、自我革新层面：促进基于市场准入的教师资格制度的实现 | 第48-51页 |
| (一) 美国：提高颁发教师资格证书的标准 | 第48-49页 |
| (二) 日本：革新教师资格制度 | 第49-51页 |
| 第四章 实现基于市场准入的教师资格制度：行动建议 | 第51-68页 |
| 一、提高教师资格标准：实现提升功能 | 第51-57页 |
| (一) 必须大力推动教师教育质量的发展 | 第51-53页 |
| (二) 逐步提高教师资格的学历标准 | 第53-55页 |
| (三) 加强对教师资格申请人的考察 | 第55-57页 |
| 二、建立与市场准入相匹配的制度体系：实现规范功能 | 第57-63页 |
| (一) 完善教师资格制度的组织体系 | 第57-59页 |
| (二) 健全教师准入制度 | 第59-60页 |
| (三) 落实教师聘任制 | 第60-63页 |
| 三、完善评价机制：实现调控功能 | 第63-68页 |
| (一) 促进中介组织的建设 | 第63-65页 |
| (二) 实施定期评价制度 | 第65-66页 |
| (三) 完善政府支持系统 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72页 |