| 引言 | 第1页 |
| 第1章 教师语言修养的意义 | 第5-11页 |
| 1．1 语言修养是教师素质的重要内涵 | 第5-6页 |
| 1．2 语言修养是树立师表形象，影响教学效果的重要因素 | 第6-10页 |
| 1．2．1 良好的语言修养是一名优秀教师的基本条件 | 第6-8页 |
| 1．2．2 教师的语言修养还是影响课程魅力、学习兴趣和教学效果的关键因素 | 第8-9页 |
| 1．2．3 教师语言的修养高低同样在很大程度上间接影响到教学目的的实现 | 第9-10页 |
| 1．3 语言修养是影响社会交际语面貌和祖国语言文字纯洁、健康的潜在因素 | 第10-11页 |
| 第2章 教师语言修养的目标 | 第11-18页 |
| 2．1 概述 | 第11-12页 |
| 2．2 教学语言的规范 | 第12-14页 |
| 2．2．1 普通话标准、熟练 | 第12-13页 |
| 2．2．2 正确地遗词造句 | 第13页 |
| 2．2．3 不犯忌 | 第13-14页 |
| 2．3 教学语言的艺术化 | 第14-18页 |
| 2．3．1 简练 | 第14页 |
| 2．3．2 有文采 | 第14-15页 |
| 2．3．3 有情感、有节奏感 | 第15-16页 |
| 2．3．4 能宽容、有激励性 | 第16-17页 |
| 2．3．5 幽默、睿智 | 第17-18页 |
| 2．3．6 恰当使用态势语 | 第18页 |
| 2．3．7 自然得体 | 第18页 |
| 第3章 教师语言修养的途径 | 第18-22页 |
| 3．1 思想上不断强化对教师语言修养意义的认识 | 第19页 |
| 3．2 以读促说，增添活水 | 第19-21页 |
| 3．2．1 重视阅读，渊博学识，充实内在，提高人文素养 | 第19-20页 |
| 3．2．2 重视朗读，强化口语技能，注重言语素材积累 | 第20页 |
| 3．2．3 掌握汉语音韵学知识，练就标准的普通话 | 第20-21页 |
| 3．3 以写促说，常练笔头 | 第21页 |
| 3．4 以听促说，学习语言大师和人民大众的语言艺术 | 第21-22页 |
| 3．5 以说促说，培养自己的言语转化能力 | 第22页 |
| 3．6 备课精心组织语言 | 第22页 |
| 结语 | 第22-23页 |
| 参考文献 | 第23-24页 |
