| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-25页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第11-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-17页 |
| 三、文献综述 | 第17-22页 |
| 四、研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 第一部分 追求教育改进的专业协会——20世纪中期以前的全国教育协会 | 第25-96页 |
| 第一章 全国教育协会的诞生和成长 | 第26-52页 |
| 第一节 全国教育协会诞生的因素 | 第27-33页 |
| 第二节 全国教师协会的诞生 | 第33-37页 |
| 第三节 全国教育协会的成长 | 第37-52页 |
| 第二章 全国教育协会致力美国早期教学专业化 | 第52-77页 |
| 第一节 教学专业化在美国的发端 | 第53-59页 |
| 第二节 关注教师福利 | 第59-66页 |
| 第三节 订立教师专业伦理规范 | 第66-70页 |
| 第四节 重视教学专业标准 | 第70-77页 |
| 第三章 全国教育协会推进美国教育现代化 | 第77-96页 |
| 第一节 关注美国中、高等教育的功能 | 第78-85页 |
| 第二节 重视课程和教学问题 | 第85-91页 |
| 第三节 呼吁联邦支持教育 | 第91-96页 |
| 第二部分 权力和政治角逐中的教师工会——20世纪中期以后的全国教育协会 | 第96-174页 |
| 第四章 角色转变的背景 | 第97-114页 |
| 第一节 20世纪中期的美国社会和教育 | 第97-100页 |
| 第二节 劳工运动的再度兴起和教师工会的产生 | 第100-108页 |
| 第三节 全国教育协会主要竞争对手的崛起 | 第108-114页 |
| 第五章 全国教育协会工会角色的定型 | 第114-137页 |
| 第一节 全国教育协会工会形象的曝光 | 第115-119页 |
| 第二节 引入集体谈判 | 第119-128页 |
| 第三节 收取工会代理费 | 第128-131页 |
| 第四节 全国教育协会与美国教师联盟的合并 | 第131-137页 |
| 第六章 全国教育协会跻身美国政治舞台 | 第137-153页 |
| 第一节 全国教育协会政治参与意识的萌芽 | 第138-143页 |
| 第二节 政治行动委员会的建立 | 第143-146页 |
| 第三节 政治行动委员会投入选战 | 第146-153页 |
| 第七章 全国教育协会的现有资源和教改立场 | 第153-174页 |
| 第一节 全国教育协会的现有资源 | 第154-162页 |
| 第二节 从工会利益出发的教改立场 | 第162-174页 |
| 结语 | 第174-185页 |
| 一、必然的转变 | 第174-177页 |
| 二、转变对美国教育的影响 | 第177-181页 |
| 三、未来的命运 | 第181-185页 |
| 主要参考文献 | 第185-194页 |
| 后记 | 第194页 |