| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一章 双语教学与双语教师 | 第13-24页 |
| ·双语教学的起源 | 第13页 |
| ·双语教学的定义 | 第13-14页 |
| ·双语教学的分类 | 第14-15页 |
| ·双语教师 | 第15-16页 |
| ·国内外双语教师的基本概况 | 第16-22页 |
| ·美国的双语教师 | 第16-18页 |
| ·加拿大的双语教师 | 第18页 |
| ·澳大利亚的双语教师 | 第18-20页 |
| ·日本的双语教师 | 第20-21页 |
| ·中国的双语教师 | 第21-22页 |
| ·国内外双语教师比较分析 | 第22-24页 |
| 第二章 理论研究：化学双语教师的知识结构及培养方式 | 第24-41页 |
| ·双语教师的知识结构 | 第24-31页 |
| ·关于知识 | 第24-25页 |
| ·关于教师的知识 | 第25-27页 |
| ·化学双语教师的知识结构 | 第27-31页 |
| ·化学双语教师知识培养方式 | 第31-41页 |
| ·主体参与型教学的涵义 | 第32-33页 |
| ·主体参与型教学的理论基础 | 第33-36页 |
| ·体参与型教学的基本要素 | 第36-37页 |
| ·学生在主体参与型教学中的参与特点 | 第37-38页 |
| ·主体参与型教学与旧的教学方式的比较 | 第38-41页 |
| 第三章 实证研究：化学双语教师的知识培养 | 第41-64页 |
| ·化学双语教师知识培养的教学活动的实施 | 第41-55页 |
| ·教学时间及教师与学生情况 | 第41页 |
| ·教学资料的选用 | 第41-42页 |
| ·教学内容 | 第42-44页 |
| ·教学目标 | 第44-45页 |
| ·教学组织形式 | 第45-48页 |
| ·教学模式 | 第48-51页 |
| ·教学评价 | 第51-52页 |
| ·教学活动案例 | 第52-55页 |
| ·化学双语教师知识培养的结果与评价 | 第55-60页 |
| ·本课题研究的结论与思考 | 第60-64页 |
| ·本课题研究研究的结论 | 第60-61页 |
| ·研究后的思考 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 原创性声明 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |