课例研究的教师专业发展作用之意蕴
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第6-12页 |
| (一) 教师专业发展的契机:专业化成为国际趋势 | 第6-8页 |
| (二) 教师专业发展的挑战:理论与实践间存在鸿沟 | 第8-9页 |
| (三) 课例研究:有效的专业发展模式 | 第9-10页 |
| (四) 研究问题、意义及方法 | 第10-12页 |
| 一、课例研究的相关文献分析 | 第12-21页 |
| (一) 课例研究在不同地区的发展 | 第12-15页 |
| (二) 课例研究的概念界定与分析 | 第15-18页 |
| (三) 课例研究的国际经验对我国的启示 | 第18-19页 |
| (四) 我国教师课例研究的新趋势 | 第19-21页 |
| 二、教师课例研究状况分析 | 第21-38页 |
| (一) 我国教师课例研究基本分析 | 第21-24页 |
| 1、我国课例研究的特点 | 第21-22页 |
| 2、我国课例研究的性质 | 第22页 |
| 3、课例研究中的主要因素 | 第22-24页 |
| (二) 我国教师课例研究的可行性分析 | 第24-25页 |
| (三) 我国教师课例研究的现实性分析 | 第25-33页 |
| 1、教师的课例研究学习过程 | 第25-26页 |
| 2、教师的课例研究实践过程——案例分析 | 第26-33页 |
| (四) 教师课例研究中的行为分析 | 第33-36页 |
| 1、教师研讨与合作 | 第33-34页 |
| 2、研究人员与教研员引领 | 第34-35页 |
| 3、任课教师的工作 | 第35-36页 |
| 4、管理人员及其他人员的作用 | 第36页 |
| (五) 课例研究中的困难与问题分析 | 第36-38页 |
| 三、课例研究的专业发展作用分析 | 第38-48页 |
| (一) 课例研究对教师专业发展的作用 | 第38-41页 |
| 1、教师在课例研究中的成长阶段 | 第38页 |
| 2、教师参与的意愿与收获 | 第38-39页 |
| 3、教师参与的目的、任务与收获 | 第39-40页 |
| 4、教师参与的时间与收获 | 第40页 |
| 5、课例研究的类型、范围与收获 | 第40-41页 |
| (二) 课例研究促进教师专业发展的具体表现 | 第41-48页 |
| 1、增强研究能力 | 第41-43页 |
| 2、增强教师知识 | 第43-47页 |
| 3、深化教学理念、提高教学质量 | 第47-48页 |
| 四、结论与建议 | 第48-50页 |
| (一) 结论 | 第48页 |
| (二) 建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
