教师的感情表演规则研究
中文摘要 | 第1-8页 |
英文摘要 | 第8-13页 |
导论 | 第13-27页 |
一、课题研究背景与意义 | 第13-18页 |
(一) 研究的理论背景与价值 | 第13-16页 |
(二) 教师感情实践的状况与问题 | 第16-18页 |
二、已有教师感情研究综述 | 第18-24页 |
(一) 教师感情研究的运作逻辑 | 第18-23页 |
(二) 教师感情研究展望与本研究特点 | 第23-24页 |
三、研究框架与研究思路 | 第24-27页 |
(一) 研究框架 | 第24-25页 |
(二) 研究方法 | 第25-27页 |
第一章 教师感情表演规则的内涵与特征 | 第27-55页 |
一、教师"感情表演规则"的意涵 | 第27-33页 |
(一) 感情与情绪的内涵比较 | 第27-28页 |
(二) 戏剧表演、人类表演与社会表演的内涵比较 | 第28-31页 |
(三) 教师感情表演与感情表演规则的内涵 | 第31-33页 |
二、教师感情表演规则的功能 | 第33-40页 |
(一) 塑造教师的专业行为 | 第34-35页 |
(二) 调节教师与其他主体交往 | 第35-37页 |
(三) 服务教师专业发展与自我发展 | 第37-40页 |
三、教师感情表演规则的表现 | 第40-43页 |
(一) 肯定性与否定性感情表演规则 | 第40-41页 |
(二) 提倡性与命令性感情表演规则 | 第41-43页 |
四、教师感情表演规则的特征 | 第43-47页 |
(一) 感情表演规则的规范性 | 第43-44页 |
(二) 感情表演规则的普遍性 | 第44-46页 |
(三) 感情表演规则的公开性 | 第46-47页 |
五、教师感情表演规则的类型 | 第47-55页 |
(一) 技术规则 | 第47-49页 |
(二) 游戏规则 | 第49-52页 |
(三) 道德规则 | 第52-55页 |
第二章 教师感情表演规则的谱系与建构 | 第55-76页 |
一、教师感情表演规则的社会构建 | 第55-66页 |
(一) 感情表演规则与教师角色 | 第55-58页 |
(二) 感情表演规则与专业标准 | 第58-61页 |
(三) 感情表演规则与学校文化 | 第61-64页 |
(四) 感情表演规则与专业惯习 | 第64-66页 |
二、教师感情表演规则的权力形塑 | 第66-72页 |
(一) 感情表演规则与话语实践 | 第66-68页 |
(二) 感情表演规则与权力运作 | 第68-71页 |
(三) 感情表演规则与身体技术 | 第71-72页 |
三、教师感情表演规则与教师主体实践 | 第72-76页 |
(一) 感情表演规则塑造主体 | 第73-74页 |
(二) 主体与感情表演规则相互构建 | 第74-76页 |
第三章 教师感情表演规则的状况与挑战 | 第76-105页 |
一、教师感情表演规则的实践状况 | 第76-87页 |
(一) 教师感情表演规则整体实践状况 | 第77-78页 |
(二) 教师感情表演规则实践差异情况 | 第78-85页 |
(三) 教师感情表演规则的"正负效应" | 第85-87页 |
二、教师感情表演规则的挑战 | 第87-105页 |
(一) 教师感情表演规则的去形式化 | 第87-90页 |
(二) 教师感情表演规则的制度化 | 第90-97页 |
(三) 教师感情表演规则的角色化 | 第97-100页 |
(四) 教师感情表演规则的理智化 | 第100-105页 |
第四章 教师感情表演规则的合理与重建 | 第105-122页 |
一、重建教师感情表演规则 | 第105-111页 |
(一) 规则的可行性与接受性 | 第105-106页 |
(二) 规则的规律性与目的性 | 第106-107页 |
(三) 规则的规范性与差异性 | 第107-109页 |
(四) 规则的互动性与平衡性 | 第109-111页 |
二、正确评价教师感情表演规则 | 第111-114页 |
(一) 区分技术规则与游戏规则 | 第111页 |
(二) 区分道德规则与技术规则 | 第111-112页 |
(三) 区分道德规则与游戏规则 | 第112-113页 |
(四) 区分游戏规则与技术规则和道德规则 | 第113-114页 |
三、践行教师感情表演规则 | 第114-122页 |
(一) 关爱作为感情规则 | 第115-117页 |
(二) 热情作为感情规则 | 第117-119页 |
(三) 真情作为感情规则 | 第119-122页 |
附录 | 第122-125页 |
参考文献 | 第125-133页 |
后记 | 第133页 |