文化—个人视角下教师的研究观之研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-28页 |
| 一、研究缘起 | 第12-24页 |
| (一) 研究背景 | 第12-14页 |
| (二) 文献述评 | 第14-23页 |
| (三) 问题提出 | 第23-24页 |
| 二、研究设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究方法 | 第24-25页 |
| (二) 研究对象 | 第25-26页 |
| (三) 数据收集方式 | 第26-28页 |
| 第二章 文化-个人视角下教师的研究观之内涵 | 第28-34页 |
| 一、文化-个人视角下教师的研究观界定 | 第28-30页 |
| (一) 文化-个人视角与教师的研究观 | 第28-29页 |
| (二) 教师个人教育观念与教师的研究观 | 第29-30页 |
| 二、文化-个人视角下教师的研究观结构 | 第30-34页 |
| (一) 典型的文化-个人视角的结构及其分析 | 第31页 |
| (二) 典型的教师个人教育观念的结构及其分析 | 第31-32页 |
| (三) 文化-个人视角下教师的研究观结构 | 第32-34页 |
| 第三章 文化-个人视角下教师的研究要素观 | 第34-45页 |
| 一、教师的研究本质观 | 第34-38页 |
| 二、教师的研究目的观 | 第38-39页 |
| 三、教师的研究内容观 | 第39页 |
| 四、教师的研究方法观 | 第39-42页 |
| 五、教师的研究评价观 | 第42-43页 |
| 六、教师的研究时间观 | 第43-45页 |
| 第四章 文化-个人视角下教师的研究发展观 | 第45-51页 |
| 教师的关注发展状况 | 第45页 |
| 一、教师的关注发展状况 | 第45-47页 |
| 二、教师的研究发展阶段 | 第47-51页 |
| (一) 外部要求下的被动参与阶段 | 第47-48页 |
| (二) 成功体验后的认同接纳阶段 | 第48页 |
| (三) 积极实践中的意识萌发阶段 | 第48-49页 |
| (四) 反思探究间的提升创新阶段 | 第49-51页 |
| 第五章 文化-个人视角下教师的研究条件观 | 第51-60页 |
| 一、学校组织文化条件 | 第51-56页 |
| (一) 学校组织的物质文化 | 第51-52页 |
| (二) 学校组织的制度文化 | 第52-54页 |
| (三) 学校组织的观念文化 | 第54-56页 |
| 二、教师自身条件 | 第56-58页 |
| (一) 强烈的自我发展需求 | 第56-57页 |
| (二) 浓厚的研究兴趣 | 第57-58页 |
| (三) 勤恳踏实的工作作风 | 第58页 |
| 三、校外专业支持条件 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录Ⅰ | 第66-67页 |
| 附录Ⅱ | 第67-68页 |
| 附录Ⅲ | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |
