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输出理论下改写训练在大学英语写作教学中的实证研究
基于认知理论的大学英语多义词词汇教学研究
非英语专业高质量和低质量习作中的衔接手段的对比研究
基于沃尔夫假设的大学英语教学文化导入研究
图式理论在大学英语阅读理解中的应用性研究
基于任务教学法的大学英语精读练习设计的研究
非英语专业大学生自主学习信念和自主学习行为的变化研究
词汇广度和词汇深度与阅读理解的相关性研究--以未参加四级考试学生为受试的再次验证
词块与汉英视译准确性的相关性研究
跨文化敏感度发展模式在大学英语教学中的应用实证研究
中国大学生英语作文中THROUGH使用情况的语料库分析
西班牙幼儿英语教材的活动设计研究--以穆尔西亚地区所用教材为例
教师书面纠正性反馈对中国大学生英语写作的影响
新课改背景下的职高英语教师理念的研究--以浙江省富阳市职高为例
论中式英语对高职学生英语写作的负面影响及其解决策略
中国英语专业学生依托项目学习的主体性探索
基于认知隐喻视角的中国英语多义词教学研究--A Cognitive Metaphroric Approach
康尼学院英语教学中WebQuest模式应用的实证研究
高职高专学生英语学习需求分析与教材评估--以《灵通高职高专英语听说教程》为例
英语专业学生口笔语命题议论文中因果连接词使用的比较研究
不同二语心理词汇联接模式对限时英语写作水平的影响
英语专业学生在同题口笔语叙事作文中词块使用情况比较研究
获奖英语教师课堂语用知识教学研究--基于第一届全国大学英语教学比赛录像
对《新世纪高职英语》教材的调查与评估研究
基于国内与留英英语学习者对于中国英语和本土英语学习态度的调查研究
英语专业学生口笔语叙事结构形式比较研究
英语专业学生口笔头同题叙事话语中关系从句使用情况比较研究
高职英语专业学生的口语学习策略和自我概念之间的关系研究
交互式元话语知识教学在大学英语口语教学中的实验研究
“以读促写”对非英语专业学生写作水平的影响--一项基于主题的范文阅读在英语写作课中的应用研究
高中与大学英语教学衔接研究--以大学新生英语学习动机和学习策略的变化为视阈
基于输入输出理论的英语口语教学模式的探索性研究
不同输入方式对英语附带词汇习得的影响
场独立/场依存认知风格与附带词汇习得关系的实证性研究
成就目标定向与外语成绩的关系--外语自我效能感与外语学习策略的中介效应
关于口语输出促进中国大学生对目标语言形式的注意和习得的研究
论任务类型对词汇附带习得的影响--检验“投入量假设”
词块教学法对大专学生英语写作水平影响的实证研究
同伴反馈对大学英语写作影响的实证研究
不同的阅读任务对词汇习得的影响
高职学生词汇学习策略培训研究
场认知风格、学习策略以及自主学习能力的关系研究
不同输出任务对大学生英语词汇学习影响的研究
复合式听写的认知策略培训
认知学术语言学习方法在高职船舶英语教学中的应用
语篇分析理论在大学英语阅读层级教学中的应用
网络英文报刊阅读中的词汇附带习得研究--以建构主义为指导
基于学习焦虑的大学生英语写作策略的研究
基于外语阅读教学的大学生歧义容忍度与焦虑感的研究
母语迁移对非英语专业低水平英语学习者写作影响的研究
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