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语文教学
网络条件下大学英语教师角色定位及其实现
新课改背景下的职高英语教师理念的研究--以浙江省富阳市职高为例
论中式英语对高职学生英语写作的负面影响及其解决策略
基于中介语理论的英语专业新生吞音现象变导研究
同伴互评对中国非英语专业大学生写作能力的影响研究
实习教师和实习指导教师外语课堂话语对比分析
基于语料库的大学英语四六级写作中词汇衔接对比研究
隐喻教学在英语专业学生听力理解中的实证研究
原型理论和意象图式视角下的英语词汇教学
中国英语专业学生依托项目学习的主体性探索
基于认知隐喻视角的中国英语多义词教学研究--A Cognitive Metaphroric Approach
康尼学院英语教学中WebQuest模式应用的实证研究
高职高专学生英语学习需求分析与教材评估--以《灵通高职高专英语听说教程》为例
从认知角度对专科英语专业学生CET-4听力理解困难的个案研究
英语专业学生口笔语命题议论文中因果连接词使用的比较研究
不同二语心理词汇联接模式对限时英语写作水平的影响
英语专业学生在同题口笔语叙事作文中词块使用情况比较研究
获奖英语教师课堂语用知识教学研究--基于第一届全国大学英语教学比赛录像
对《新世纪高职英语》教材的调查与评估研究
基于国内与留英英语学习者对于中国英语和本土英语学习态度的调查研究
英语专业学生口笔语叙事结构形式比较研究
英语专业学生口笔头同题叙事话语中关系从句使用情况比较研究
元语言意识对大学英语阅读理解的影响
高职英语专业学生的口语学习策略和自我概念之间的关系研究
交互式元话语知识教学在大学英语口语教学中的实验研究
“以读促写”对非英语专业学生写作水平的影响--一项基于主题的范文阅读在英语写作课中的应用研究
高中与大学英语教学衔接研究--以大学新生英语学习动机和学习策略的变化为视阈
英语专业大学生专业承诺、学习倦怠与英语成绩之间的关系
基于输入输出理论的英语口语教学模式的探索性研究
不同输入方式对英语附带词汇习得的影响
场独立/场依存认知风格与附带词汇习得关系的实证性研究
成就目标定向与外语成绩的关系--外语自我效能感与外语学习策略的中介效应
关于口语输出促进中国大学生对目标语言形式的注意和习得的研究
论任务类型对词汇附带习得的影响--检验“投入量假设”
词块教学法对大专学生英语写作水平影响的实证研究
同伴反馈对大学英语写作影响的实证研究
不同的阅读任务对词汇习得的影响
高职学生词汇学习策略培训研究
歧义容忍度、焦虑和英语听力理解成绩之间的关系
场认知风格、学习策略以及自主学习能力的关系研究
不同输出任务对大学生英语词汇学习影响的研究
复合式听写的认知策略培训
认知学术语言学习方法在高职船舶英语教学中的应用
语篇分析理论在大学英语阅读层级教学中的应用
网络英文报刊阅读中的词汇附带习得研究--以建构主义为指导
基于学习焦虑的大学生英语写作策略的研究
基于外语阅读教学的大学生歧义容忍度与焦虑感的研究
母语迁移对非英语专业低水平英语学习者写作影响的研究
在高校健美操教学中培养学生自主学习能力的实验研究
关于不同语言能力下的非英语专业大一新生跨文化交际能力调查研究
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