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教学理论
研究性学习理论及实施模式探索
因地制宜开发研究型课程及课程资源--关于商洛地区研究型课程及课程资源开发的研究
个性课程：本体论追问
发展性课程评价研究
激进建构主义教学思想研究
知识·权力·控制--基础教育课程文化研究
课程研究：从现代到后现代
论学习方式的变革及其知识假设
研究性学习的实践与研究
论系统管理在校本课程开发中的应用
以“学”为中心的教学设计研究
推广校本课程开发政策：个案研究
课堂教学评价实证研究——从“多元智能”实验看课堂教学评价
隐性课程发挥德育功效的心理学基础研究
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建构主义课程研究
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“一标四环”课堂教学模式研究
论有效的课堂交往
文化的理解与融合：多元文化课程发展的探讨
创造教育与创造性教学研究
生态主义课程研究
课堂教学中教师主导作用测量工具的初步编制
科技活动课程理论与实验研究
教学理论的实践品格
课堂教学中的机会均等——一种人种志的探索
课程行动研究探析
运用现代教育技术优化课堂教学的实证研究
论教师教学观念的转变
论教学论学派
教学认识方式考察
素质教育的视角：校内考试改革研究
以课堂秩序为中心的教师课堂管理行为研究
试论教师口语的美育功能及其实现途径
教学目的观探讨
从蓝本到文本——课程观的嬗变
论课程的过程价值
科学创造的教学论意义与教学对科学创造的素质关怀
综合理科课程开发及其支持体系构建
皮亚杰、维果茨基对建构学习观的贡献
朱熹阅读教学理论研究
自组织理论对创造教学的影响研究
质性课程评价研究
经验课程研究
课堂观察方法之研究
导学式五步教学法的研究
适应性学习系统的教学设计
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