| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一部分 为什么，何以优化课堂教学 | 第7-13页 |
| 一、 问题提出的背景与依据 | 第7-11页 |
| 二、 研究目标（预期成效）的论述 | 第11页 |
| 三、 课题研究的意义 | 第11页 |
| 四、 课题研究的方法 | 第11-13页 |
| 第二部分 理论——实践的有力指导 | 第13-22页 |
| 一、 六种现代教育观对现代课堂教学的指导作用 | 第13-19页 |
| 二、 现代教学论的观点对课堂教学的启示 | 第19-20页 |
| 三、 学习理论的新发展对现代课堂教学的启示 | 第20-22页 |
| 第三部分 教师，学生，课堂——优化课堂教学的关键 | 第22-46页 |
| 一、 教师在课堂教学中的作用 | 第22-24页 |
| 二、 电教媒体与教师、学生的关系 | 第24-25页 |
| 三、 运用现代教育技术进行课堂教学的设计 | 第25-26页 |
| 四、 优化课堂教学的协同行动 | 第26-46页 |
| 第四部分 定量与定性相结合——验证理论应用于实践成果的有效途径 | 第46-48页 |
| 第五部分 未来充满希望——关于结论和后续研究 | 第48-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 致谢 | 第63页 |