| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 课程行动研究概述 | 第9-15页 |
| （一） 课程行动研究的涵义 | 第9-11页 |
| （二） 课程行动研究的特点 | 第11-14页 |
| （三） 课程行动研究的功能 | 第14-15页 |
| 二、 课程行动研究的哲学与历史背景分析 | 第15-18页 |
| （一） 教育科学化运动的发展 | 第16页 |
| （二） 经验主义者和进步主义者的教育思想 | 第16-17页 |
| （三） 社会心理学和群体动力学运动 | 第17页 |
| （四） “柯雷时代”重建主义的课程开发运动 | 第17-18页 |
| 三、 课程行动研究的基本过程与模式 | 第18-40页 |
| （一） 基本过程 | 第18-24页 |
| （二） 模式分析 | 第24-40页 |
| 四、 我国目前开展课程行动研究的思考 | 第40-46页 |
| （一） 提升教师的专业自主能力 | 第41-42页 |
| （二） 鼓励教师参与课程研究与开发 | 第42-43页 |
| （三） 增强教师培训中课程行动研究的内容 | 第43-44页 |
| （四） 强化“教师即研究者”观念 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |