连词“还有”的偏误分析及教学策略
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、选题来源 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-8页 |
| 三、研究范围 | 第8-9页 |
| 四、研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 连词“还有”的语法意义 | 第11-17页 |
| 一、连词“还有”的语义特征 | 第11-12页 |
| 二、连词“还有”的语用环境 | 第12-13页 |
| 三、连词“还有”的语篇功能 | 第13-17页 |
| （一）话语标记功能 | 第14页 |
| （二）话语组织功能 | 第14-15页 |
| （三）言语行为功能 | 第15-17页 |
| 第二章 连词“还有”的偏误分析 | 第17-23页 |
| 一、偏误分析理论基础 | 第17-18页 |
| 二、连词“还有”的偏误类型 | 第18-23页 |
| （一）连词“还有”的混用 | 第18-22页 |
| （二）连词“还有”的冗余 | 第22-23页 |
| 第三章 连词“还有”的偏误原因分析 | 第23-27页 |
| 一、母语的干扰 | 第23页 |
| 二、目的语知识负迁移 | 第23-24页 |
| 三、学习者的个人因素 | 第24页 |
| 四、教学因素的不同 | 第24-27页 |
| 第四章 连词“还有”的教学策略 | 第27-31页 |
| 一、对比分析，辨明异同 | 第27页 |
| 二、结合语境，设定场景 | 第27-28页 |
| 三、联系语体，增强交际 | 第28-31页 |
| 结语 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
