塔吉克斯坦学生语气词“了”使用情况调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1、导言 | 第7-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究综述 | 第7-18页 |
| 1.2.1 语气词“了”的本体研究 | 第7-12页 |
| 1.2.2 语气词“了”的功能研究 | 第12-15页 |
| 1.2.3 语气词“了”的对外汉语教学研究 | 第15-18页 |
| 1.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 语料搜集与分析法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 测试法 | 第19页 |
| 1.3.3 课堂观察法 | 第19页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第19-20页 |
| 2、塔吉克斯坦学生语气词“了”的使用情况 | 第20-32页 |
| 2.1“了”的良好理解与使用 | 第20-26页 |
| 2.2“了”的偏误使用 | 第26-31页 |
| 2.2.1 误加 | 第26-29页 |
| 2.2.2 遗漏 | 第29-31页 |
| 2.3 小结 | 第31-32页 |
| 3、塔吉克斯坦学生语气词“了”的使用情况成因分析 | 第32-44页 |
| 3.1 正确成因 | 第32-35页 |
| 3.1.1 教师对教学大纲的理解与贯彻 | 第32-33页 |
| 3.1.2 针对性的知识讲授 | 第33页 |
| 3.1.3 及时性的练习巩固 | 第33-35页 |
| 3.1.4 学习者的策略 | 第35页 |
| 3.2 偏误成因 | 第35-42页 |
| 3.2.1 语气词“了”的复杂个性 | 第35-36页 |
| 3.2.2 母语——塔语负迁移 | 第36-40页 |
| 3.2.3 有限的汉语知识负迁移 | 第40-41页 |
| 3.2.4 学习者学习策略与交际态度 | 第41页 |
| 3.2.5 学习环境的影响 | 第41-42页 |
| 3.3 小结 | 第42-44页 |
| 4、塔吉克斯坦学生语气词“了”的教学建议 | 第44-48页 |
| 4.1 学生学习 | 第44页 |
| 4.2 教师教学 | 第44-46页 |
| 4.2.1 教授原则 | 第44-45页 |
| 4.2.2 教学策略 | 第45-46页 |
| 4.3 学习环境 | 第46-47页 |
| 4.4 小结 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-75页 |
| 附录一：留学生语气词使用情况测试 | 第49-50页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第50页 |
| 附录三：作文及课堂语料（正确） | 第50-68页 |
| 附录四：作文及课堂语料（偏误） | 第68-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 后记 | 第80页 |
